淺析高校物理教學中學生創造性思維培養的策略

【摘要】從目前高校物理教學中學生創造性思維培養的現實情況來看，學生創造性思維培養定位還十分模糊，課程所處的重要性還不突出，教學處境比較尷尬。隨著時代的發展，高校物理教學中的學生創造性思維培養也應該隨之改變，保持其時代感和創新性。文章認為，在人們越來越重視人文精神和人文情懷的今天，高校物理教學中有必要也必須主動的進行自我調整和調適，對高校物理教育模式進行一定的改革。

【關鍵詞】高校物理 教學改革 創造性

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0162-02

從當前我國高校物理教育發展的現狀來看，如何保持教育質量的提升、保持人才培養質量的提升，是高校物理教育發展面臨的一個大挑戰。這一挑戰關乎到國家高校物理教育整體質量的提升。在信息化、網絡化大發展的今天，立足于這樣的大背景下來討論高校物理教學中的學生創造性思維培養，它已經不僅僅只是一種觀念的改變或是變革的探討，也應該是一種上升到物質文明和精神文明交互融合的價值探索。

一、構建高校物理教學中學生創造性思維培養的時代內涵與意義

我們所理解的高校物理教學中學生創造性思維培養，其實就是一種在高校物理教學中，逐步建立起來的關于價值和價值體系的一個觀念系統。隨著時代的發展，高校物理教學中的學生創造性思維培養也應該隨之改變，保持其時代感和創新性，這為高校物理教育教學提出了挑戰和改革方向。新時代背景下高校物理教學中學生創造性思維培養，它是在長期高校物理教育教學過程中的一種精神的總結，表達了高校物理教學對生活和發展的理想和期望。

從當前我國高校物理教育發展的現狀來看，如何在規模日趨擴大的同時，保持教育質量的提升、保持人才培養質量的提升，是高校物理教育發展面臨的一個大挑戰。學校作為培養人才的重要環節，學生創造性思維培養體系理應成為新時期高校物理教學工作的重中之重。實現“創造性”的過程，就是要突出體現教師的主體地位，要調動教師的教學積極性；同時要結合學生的學習，通過授課質量的提升，實現對學生素質的提升。

二、高校物理教學中學生創造性思維培養建立遵循的原則和突破口

1.遵循的原則

筆者認為，必須注重以下幾方面的原則：一是系統化原則。高校物理教學中學生創造性思維培養的內容應該是由一個完整的、系統的知識體系組成。即使是在教學過程中，選擇以某一學生創造性思維培養專題進行教學，也要是與整個體系吻合，不能是隨意選擇，在專題的教學中也要體現出系統化，這個專題內部的課程教學板塊設計、課程的擴展等都要在一個體系下設計而成。二是理論化原則。高校物理教學中學生創造性思維培養不能只是停留在簡單技能傳授，而應該是從物理教學中進行總結提煉，得到一些知識的升華，進而形成一定的理論，將學生從課本中的感性認識轉變為系統的理性認識。三是深入性原則。高校物理教學中學生創造性思維培養要結合學生的理解水平，不斷的深入，引導學生在更高層面和更深入的層面去升華自己，對教育內容要多角度多層面理解，從深入的角度去挖掘出其中蘊涵的人文精神，提升學生的人文情懷和人文素養。

2.突破口

在今后學生創造性思維培養設計中，只有對課程的設計、組織、以及實施等方面在方法上和要求上體現出教師教學與學生學習的結合。在改革開放不斷深入的今天，傳統與現代的價值觀念一起沖擊著高校物理教學中生的思想意識。在此背景下，要由封閉式教育方式變為開放式教育方式。課堂教學必須輻射到課堂外，教學內容和空間也要拓展到社會、網絡和現實生活中，通過學生創造性思維培養的建立，引導學生關心社會、熱愛生活，并積極探索智慧人生。

三、高校物理教學中學生創造性思維培養的實現路徑

1.在科學、合理、健康的路徑下實現高校物理教學中創造性學習的健康發展

青年階段是一個學生最好的花樣年華。這個時期的學生，世界觀、價值觀和人生觀都處在一個還不是很穩定的階段，他們的思維活躍、也十分容易受到各種思想的影響，接受各種社會思想的挑戰，或是被其熏陶感染。學生創造性思維培養的開展應該是對于時代精神、所弘揚的正能量等的一種深入挖掘，教師要注意學生創造性思維培養中所反映出來的思想進行深入剖析，從中找到能教育學生、激勵學生、啟動學生的具體內容，讓學生將相關的思想與自己的人生體驗相結合。

2.在追求真善美的價值尺度下引導形成創造性學習的價值取向

高校物理教學中學生創造性思維培養的培養，應該融入到人類未來的發展、國家社會的未來發展過程中去考慮，要注重對人們知識技能的提高的同時，要不斷培養人們的價值尺度和對真善美的追求，要培養人們對人類未來最高尚的追求，增強他們的全球意識，提升他們的科學精神和人文精神，使得他們向著正確的價值取向努力，為未來社會發展，人類進步貢獻自己的力量。因此，新時代背景下，正確的高校物理教學中學生創造性思維培養建立，關乎到高校物理教學的長遠健康的全面發展，關乎到高校物理教學群體的價值判斷。高校物理教學應該是鮮活的、充滿感情的，也應該充滿真善美的。因此，高校物理教學教師在進行學生創造性思維培養時，要注意抓住學生創造性思維培養的感情表達方式，投入豐富的感情，通過自己的表達方式，激發學生的真摯情感，從而與學生的世界融為一體，形成感情上的共融。

四、結論

新時代的新時代背景下，高校物理教學必須與時俱進，及時更新觀念，不斷提高教育人才的培養質量，通過人才培養質量的提升，構建與經濟社會發展相適應的學校教育體系，尋找到高校物理教學中的正確的、多層次的、現代化的價值引導，摒棄新時代背景下腐舊的、單一的、傳統的價值誤導，在一個健康、科學、可持續的環境中建立符合高校物理教學特點的、符合當前社會和時代發展的學生創造性思維培養體系。

參考文獻：

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