淺談初中思想品德教學(xué)方法

何海洋

【摘要】初中思想品德課程是非常重要的一門課，學(xué)好思想品德對學(xué)生的知識、情感、人生觀等方面的發(fā)展非常有幫助。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要多關(guān)心學(xué)到了多少知識，更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力等各方面的狀況，最后還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活并學(xué)以致用。本文就如何搞好初中思想品德教學(xué)與大家進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中 思想政治 教學(xué)方法

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0087-01

一、根據(jù)課程進(jìn)行情境設(shè)置進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思維

通過設(shè)置情景，建立新舊知識的結(jié)合點(diǎn)和新知識在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)中的固著點(diǎn)；通過提出問題，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，為下一步的自主學(xué)習(xí)提供內(nèi)驅(qū)力。具體教學(xué)中需注意以下幾個問題：一是創(chuàng)設(shè)的情境可以是多樣的。可以是文字、圖表、圖片等文本材料，或音頻、視頻材料，也可以是小品、學(xué)生的探究活動等。二是情境設(shè)置要堅(jiān)持貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，以觸動學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和心理共鳴。三是情境所反映的內(nèi)容要注意典型性和針對性，要體現(xiàn)社會的主流價值觀念，以問題為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，問題的設(shè)置應(yīng)有利于本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。四是對情境材料的處理要靈活。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，可以把情境材料作為單純的新課導(dǎo)入來使用；也可以是教學(xué)鋪墊，設(shè)置的問題是懸念，為解決懸念引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

二、通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力

通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知教材，培養(yǎng)其搜集信息、發(fā)現(xiàn)問題和初步解決問題的能力，強(qiáng)化基本知識教學(xué)，為能力的培養(yǎng)和價值觀的形成奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。在具體教學(xué)中需注意以下幾個問題：一是對于比較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提出自讀要求，指導(dǎo)學(xué)生圍繞自讀要求去感知教材，鏈接生活，找出基本的知識，寫出自己不能解決的問題。二是對于內(nèi)容較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)輔以導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)思維方向，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)要科學(xué)、實(shí)用。既有強(qiáng)化重要知識點(diǎn)的題目，也應(yīng)有運(yùn)用知識進(jìn)行初步嘗試解決的生活現(xiàn)象，問題具有一定思維含量，盡量避免純知識問答式的問題。三是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要注重課堂巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并作個別指導(dǎo)。

三、促進(jìn)學(xué)生互動交流進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

學(xué)習(xí)個體和學(xué)習(xí)小組水平的不平衡性，決定了對問題的認(rèn)識不同，通過交流，可以實(shí)現(xiàn)共享與互補(bǔ)。本環(huán)節(jié)通過組內(nèi)交流和組際交流，實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間、師生與教材之間的全員互動，使學(xué)生個體對問題的理解趨于科學(xué)、完整，培養(yǎng)學(xué)生善于合作、認(rèn)真傾聽、善于反思、勇于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。具體教學(xué)中要注意以下幾個問題：一是按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，明確組員職責(zé)，充分發(fā)揮小組長的管理、調(diào)控作用。二是要把握好交流的順序，先進(jìn)行充分的組內(nèi)交流，在小組內(nèi)部基本達(dá)成共識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行更大范圍的組際交流，在更大的范圍內(nèi)達(dá)成對問題的共識。三是組際交流要體現(xiàn)全員互動。對于別組同學(xué)的見解，要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行評價、辯論，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力；同時，老師也要對學(xué)生的回答作出客觀公正的即時性、激勵性評價。

四、通過重點(diǎn)點(diǎn)撥與知識整合培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的把握能力

教師針對學(xué)生在自學(xué)和交流中不能解決的問題，通過啟發(fā)誘導(dǎo)，精講點(diǎn)撥，解決學(xué)生的困惑；同時對搜集到的零碎知識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解，實(shí)現(xiàn)知識的重新建構(gòu)，為學(xué)生學(xué)科能力的形成奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中要注意以下幾個問題：一是教師在精講點(diǎn)撥時，以問題解決為線索組織學(xué)習(xí)。要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、知識的易混點(diǎn)和拓展延伸點(diǎn)。借助知識，學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活，挖掘除教材內(nèi)容以外的課程資源，實(shí)現(xiàn)“小課堂、大社會”的教學(xué)局面。同時，依據(jù)情景事例，讓學(xué)生感悟其內(nèi)涵的的基本觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的道德踐行，提高學(xué)生的道德認(rèn)識水平，提高道德實(shí)踐能力，做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。二是精講點(diǎn)撥要注意教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生提供思維的杠桿，搭建思維橋梁，做到歸納與演繹結(jié)合，以歸納為主。杜絕將問題的現(xiàn)成答案直接告訴學(xué)生。三是知識的整合方式要靈活。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)建知識體系，然后逐步完善；也可以師生共同構(gòu)建。知識體系要注意突出教材的主干知識和知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

五、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際走進(jìn)生活并學(xué)以致用

教師要適當(dāng)選擇貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生的典型材料，設(shè)計(jì)具有層次性、時代性、開放性的訓(xùn)練題，強(qiáng)化對知識的理解和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識向能力的遷移與轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科規(guī)范和學(xué)科技能，這是提高學(xué)科成績的重要一環(huán)。一是典型題目分析。典型題目應(yīng)是材料式或探究實(shí)踐性題目，設(shè)計(jì)要圍繞重點(diǎn)知識，體現(xiàn)時代性、實(shí)踐性、綜合性和開放性特點(diǎn)，注重相關(guān)學(xué)科知識的滲透和整合，強(qiáng)化習(xí)題設(shè)計(jì)的精品意識，問題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)理解運(yùn)用及對學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)以致用。二是要注意解題思路的歸納和規(guī)范答題能力的培養(yǎng)，舉一反三，融會貫通，提高學(xué)科技能。

小結(jié)：上述是思想品德課堂教學(xué)的一般性的方法，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行整合與創(chuàng)新，靈活多變，以能力培養(yǎng)為前提，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，協(xié)作能力及在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力，最終促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

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