高職院校培養(yǎng)初級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員探析

楊濤

摘 要：目前，我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)需要人才的地方，要充分發(fā)揮人、財(cái)、物的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)加強(qiáng)宣傳和體育教學(xué)的改革，借社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)資格證書(shū)制度的實(shí)行，把培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的工作引進(jìn)高職院校，盡快培養(yǎng)出合格的初級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員，同時(shí)為大學(xué)生提供一條新的就業(yè)途徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)體育指導(dǎo)員；高校；培養(yǎng)

基金項(xiàng)目：《高職院校培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員之研究》湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年課度立項(xiàng)題（編號(hào)2013B294）的階段性成果

社會(huì)體育指導(dǎo)員是指在群眾性體育活動(dòng)中從事運(yùn)動(dòng)技能傳授、科學(xué)健身指導(dǎo)和組織管理工作的人員。社會(huì)體育指導(dǎo)員作為全民健身活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、傳播者，其培養(yǎng)工作開(kāi)展得成功與否，直接關(guān)系到全民健身計(jì)劃實(shí)施。然而，現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后于全民健身的需要，指導(dǎo)員人數(shù)大量短缺，現(xiàn)有指導(dǎo)員的質(zhì)量不盡如人意，因此，急需通過(guò)各種渠道，加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)各級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員。高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)需要人才的基地，理應(yīng)把培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的工作擔(dān)當(dāng)起來(lái)，做出它應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的目的意義

社會(huì)體育指導(dǎo)員是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展，增進(jìn)公民的身心健康，提高生活質(zhì)量，建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要力量，其作用的發(fā)揮對(duì)于社會(huì)體育的進(jìn)一步社會(huì)化、科學(xué)化、產(chǎn)業(yè)化和法制化都產(chǎn)生極為深刻的影響。我國(guó)目前擁有各級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員約65萬(wàn)人，僅占總?cè)丝诒壤膬汕Х种?，且分布呈現(xiàn)出區(qū)域的不均衡。一方面，京、津、滬、遼、江、浙等地社會(huì)體育指導(dǎo)員擁有量處于領(lǐng)先地位；另一方面，目前，我國(guó)的社會(huì)體育指導(dǎo)員相對(duì)集中在城市，城鄉(xiāng)發(fā)展極不均衡。

眾所周知，沿海是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的區(qū)域，社會(huì)體育指導(dǎo)員的這種分布情形正說(shuō)明了社會(huì)體育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)，受到經(jīng)濟(jì)的影響和制約。我國(guó)是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，70%的人口在農(nóng)村，隨著新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)民體育健身工程硬件設(shè)施的到位，農(nóng)村體育人口在增加，而與其配套的社會(huì)體育指導(dǎo)員所占比例大大低于城市。這種農(nóng)村社會(huì)體育指導(dǎo)員低比例的發(fā)展現(xiàn)狀，有悖于國(guó)家新農(nóng)村建設(shè)和全民健身計(jì)劃的要求。按照規(guī)劃，十二五時(shí)期，獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)證書(shū)的人數(shù)達(dá)到100萬(wàn)人以上，獲得社會(huì)體育指導(dǎo)員國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)的人數(shù)達(dá)到10萬(wàn)人以上，以此為基礎(chǔ)形成組織落實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、覆蓋城鄉(xiāng)、服務(wù)到位的全民健身志愿服務(wù)隊(duì)伍，廣泛組織優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員、體育科技工作者、體育教師和社會(huì)熱心人士從事義務(wù)健身輔導(dǎo)，普遍開(kāi)展全民健身志愿服務(wù)活動(dòng)。因此，在我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展過(guò)程中，急需一批既具有組織管理能力，并具有較高知識(shí)文化背景的社會(huì)體育指導(dǎo)員。作為高職院校在培訓(xùn)社會(huì)體育指導(dǎo)員中具有責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與條件，充分利用教學(xué)人才優(yōu)勢(shì)與教學(xué)條件優(yōu)勢(shì)，能為社會(huì)培訓(xùn)出一大批優(yōu)秀的社會(huì)體育指導(dǎo)員。

2 高職院校培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的可行性

高職院校中有一大批工作多年的中青年體育教師，他們都具有體育專業(yè)本科及以上的學(xué)歷，接受過(guò)正規(guī)的體育教育。同時(shí)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，他們的體育教學(xué)方法、手段比較完善，完全能勝任培訓(xùn)社會(huì)體育指導(dǎo)員的工作。利用這一資源優(yōu)勢(shì)，高職院校只要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)改革，兼顧培養(yǎng)學(xué)生使之學(xué)會(huì)如何指導(dǎo)農(nóng)民學(xué)習(xí)、掌握體育健身知識(shí)、技能和方法，學(xué)會(huì)如何組織農(nóng)民進(jìn)行健身、康復(fù)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)制定體育鍛煉計(jì)劃等，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

完備的體育場(chǎng)地設(shè)施是培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的必要物質(zhì)保障。多年來(lái)，由于國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的高度重視，使我國(guó)高職院校的體育場(chǎng)館、設(shè)施的人均擁有量比其它社會(huì)機(jī)構(gòu)的場(chǎng)地、設(shè)施人均擁有量高，校園內(nèi)有各種室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)館和室外活動(dòng)場(chǎng)地，還有眾多的體育器材，這為高職院校培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員提供了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

高職院校圖書(shū)館內(nèi)關(guān)于體育健身理論與實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)保健、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷等方面的圖書(shū)資料齊全，有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育健身方法、 群眾體育健身、處理體育意外事故等知識(shí)，為培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員提供了有利條件。

高職院校的學(xué)生數(shù)量多，且來(lái)自全國(guó)各地 他們?cè)诋厴I(yè)后又將走向全國(guó)不同的地方，他們中有相當(dāng)一部分人畢業(yè)后要到基層、農(nóng)村去工作。高職院校就讀期間，只要稍加培養(yǎng)，使之具備社會(huì)體育指導(dǎo)員的知識(shí)，這無(wú)疑會(huì)大大提高基層、農(nóng)村體育指導(dǎo)員的數(shù)量、學(xué)歷層次和質(zhì)量，為基層、農(nóng)村杜會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展增強(qiáng)后勁，為基層、農(nóng)村體育的發(fā)展帶來(lái)良好前景。

3 通過(guò)高職體育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)社會(huì)體育指導(dǎo)員的目標(biāo)

高職體育是學(xué)校體育的最后階段，具有與社會(huì)體育銜接的特點(diǎn)，要充分利用高職體育的特點(diǎn)，通過(guò)體育教學(xué)和各種活動(dòng)的延伸，使高職體育與社會(huì)體育接軌，把體育知識(shí)和技能運(yùn)用于社會(huì)，樹(shù)立全方位、多層次的體育服務(wù)意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)校體育和全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

1.樹(shù)立終身化健身教育思想。適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，在高職體育中，應(yīng)以強(qiáng)身育人為目標(biāo)，以終身體育為主線，以使全體學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，以社會(huì)體育發(fā)展需要為重點(diǎn)，探索高職體育改革新途徑、新方法，真正體現(xiàn)體育意識(shí)的培養(yǎng)，體育能力的提高，體育習(xí)慣的養(yǎng)成，根據(jù)社會(huì)體育的需要，提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)需求。

2.教學(xué)內(nèi)容大眾化、生活化，滿足社會(huì)體育發(fā)展需要。

高職體育要根據(jù)不同的需要，加強(qiáng)篩選體育教材，從國(guó)情、校情、地情實(shí)際出發(fā)，根據(jù)地區(qū)全民健身運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)，增加生活體育、娛樂(lè)體育、康復(fù)體育等內(nèi)容，既讓學(xué)生體驗(yàn)體育的樂(lè)趣，又使學(xué)生掌握體育鍛煉的手段與方法，使體育教學(xué)真正滿足學(xué)后體育能力建設(shè)的要求。

3.加強(qiáng)高職體育教師隊(duì)伍建設(shè)。

高職院校雖然是人才聚集，但因過(guò)去舊的教學(xué)觀念，教師對(duì)體育健身和以健身為目的的體育手段了解和研究并不多。因此，要改變以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的教學(xué)觀，樹(shù)立以健身為目的教學(xué)觀，教師除在思想上更新觀念外，教學(xué)中也應(yīng)更新教學(xué)手段與方法，只有這樣才能使我們的教學(xué)適應(yīng)社會(huì)的需要，培養(yǎng)的高職學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)的要求。

4.開(kāi)設(shè)全民健身指導(dǎo)員培訓(xùn)選修課。

《全民健身計(jì)劃綱要》提出：“學(xué)校體育是全民健身的基礎(chǔ)”。高職院校具有分布廣，地方性強(qiáng)的特點(diǎn)，各高職院校應(yīng)抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮教學(xué)單位教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，以《社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)制度》為依據(jù)，制定出切實(shí)可行的高效計(jì)劃，在高職體育課開(kāi)設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)員選修課。選修課內(nèi)容要突出全面性、地方性和針對(duì)性，重點(diǎn)全面多樣的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)；具有操作、維修健身器材儀器的知識(shí)技能；具有較高的體育組織管理能力。這樣，才能有目的地培養(yǎng)出一大批有熱情、有能力、懂技術(shù)、懂理論的能適應(yīng)不同地區(qū)、不同人群體育活動(dòng)的實(shí)用而急需的體育指導(dǎo)員隊(duì)伍。

5.實(shí)現(xiàn)社會(huì)、院校資源共享，人才互補(bǔ)，共同發(fā)展。

高校體育設(shè)施先進(jìn)完善，教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，體育專業(yè)人才齊全。高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)體育的需求，充分發(fā)揮場(chǎng)地、器材設(shè)備功能和教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，將工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全民健身方面，積極開(kāi)展健身功能研究，加強(qiáng)對(duì)不同人群的生理特點(diǎn)、健身方法與手段的研究，并服務(wù)于社會(huì)。要充分了解自身發(fā)展規(guī)律及其與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系，明確當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的狀況，確立目標(biāo)，并與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。這不但是高職院校自身發(fā)展的需要，也是當(dāng)今社會(huì)的需要。只有明確相互關(guān)系，高職體育才有更強(qiáng)的生命力和發(fā)展空間。

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