淺議新課改下的初中語文教學

【摘要】隨著人類社會的突飛猛進的發展，我們的教育事業也倍受人們的重視。教師是人類靈魂的工程師，是祖國未來藍圖的設計者，這個職業偉大而神圣。如何在新一輪課程改革的背景下，緊跟教育改革的步伐，讓學生在有限的時間內，學到無限多的知識，提高語文課堂教學效率，是我們語文教師追求的永恒主題。因此，我們在教學實踐中，積極吸取他人的教學經驗的同時，自己要積極思考，敢于突破傳統教育觀念賦予我們的枷鎖，在新課改的背景下，我們要大膽創新，走出一條適合于我們初中語文教學的道路。

【關鍵詞】初中語文；新課改；教學效率；興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新課程目標指出：語文課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習語文的興趣，改變傳統課程教學——過于注重教師的言傳為主體模式。強調學生形成自主學習的良好習慣。要求我們把學生作為教學的主體，把課堂的舞臺交給學生，讓學生在語文課堂的舞臺盡情的發揮，促進學生全面的發展。強調從中學生的學習實際、愛好和已有認知水平出發，倡導合作、交流、探究的學習方式。充分培養學生的自主性和獨立性。培養學生科學掌握學習語文的能力，使學生從小形成自主學習的習慣，激發學生學習語文的興趣和信心。教師要關心每一個學生的發展，根據學生興趣愛好對癥下藥，使每個學生都能通過自己不懈的努力，最終養成自主學習的良好習慣。目前，新一輪課程改革的腳步已經走遍了祖國的大江南北，怎樣在有限的時間讓學生掌握無限多的知識，取得良好的教學效果，是我們要解決的首要任務。筆者通過多年的教學經驗和實踐，結合新課改的要求，談談自己的觀點和看法。

一、建立和諧的師生關系，營造課堂學習氛圍

進入中學階段，學生的思想有了明顯的變化，建立和諧的師生關系，在我們語文教學的課堂中至關重要，“愛其師，則信其道”，教師和學生之間應是一種人人平等、相互幫助、合作學習的伙伴關系，教師對學生的關心、愛心是我們課堂教學的“原動力”。如果學生對教師比較喜歡，有較好的印象，就會對其所教的課程特別感興趣，并特別努力學好這門課程。因此，在我們語文教學的課堂中，教師要關心、愛護、尊重每一位學生，走進他們的內心世界，傾聽他們的心聲，所以要想在新課改的背景下提高初中語文課堂效率，就要建立和諧的師生關系，讓學生在語文課堂這個輕松愉快的環境中自由地翱翔，盡情地吸吮知識的乳汁。教師要充分體現學生的主體作用，發揮自己領航員的作用，引導學生“如何科學的學習”、“促進學生養成終生學習的良好習慣”。每一位教師應充分發揮自身的優勢，并將其應用于語文教學的課堂，為學生創造一個輕松、愉快的學習環境，用愛心激發學生的學習語文的興趣，從而提高語文課堂效率。

二、精心做好教學設計，豐富教學內容

“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數，閱人無數不如名師引路。”所以學生學的好與壞，與教師息息相關，我們要想方設法對教學過程進行精心的設計，促進學生學習的積極性。我們在進行教學設計時不能只是簡單的羅列教學大綱的知識目標和知識點，只考慮把完整的知識講授和呈現給學生。而是要認真分析本節的教學的三維目標，仔細學習并吃透教材，對教材進行研究。根據自己教學對象的特點，精心從導入、設問、活動、訓練、課件等環節設計好教學過程。還應考慮與學生交流的語言，對學生已有的知識基礎、學生回答問題的勇氣、對活動參與的程度、是不是剛上完體育課等等細小環節進行設計。在教學實踐中，要讓課內知識向課外輻射，課外知識向課內延伸。例如學了《新聞兩則》，要求學生深入到生活中、社會上去觀察，去采訪，捕捉閃光的人和事，寫成新聞報道稿，投給學校的廣播站。如此一來，學生不僅掌握了新聞寫作知識，還在社會實踐中培養了調查與采訪能力。只有結合學生的實際和我們的生活，精心做好教學設計工作，才能保證語文課堂效率的高效。

三、采取有效的教學方法，拓寬學生發展語言的空間

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性和藝術性表現的重要形式之一。教師要根據教學內容，教學目的，教學對象和實際條件，個人的教學風格和能力，確定不同的教學方法，最大限度地發揮課堂上的每一分鐘的作用。在處理知識和技能的基礎上，對重點、難點的知識要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈而又井條有序。在語文課堂的教學中，教師要著手開發學生的潛能。訓練他們的基本功，同時，為了提高學生語言運用的能力，應該在課外開拓發展語言的空間。例如：以小組為單位進行辯論賽，或者進行普通話演講比賽，講故事比賽等。給學生創造一定開拓語言發展的空間，充分挖掘語言能力的潛能。

總之，我們要以一顆火熱的心，真誠關注每一位學生，與他們進行真誠的交流，才能激發學生學習語文的積極性和自主性，只有這樣才能使微弱的星星發出耀眼的光芒。一切為了孩子，只要我們教師用心去做，知難而上，相信我們初中語文教學會隨著教育改革的步伐邁上一個嶄新的臺階。千里之行始于足下，通過多元評價手段，多給學生鼓勵，給他們多一點愛心，相信他們，去贊美他們，我們絕對相信，只要我們給孩子一個機會，他們會還我們一個驚喜。

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作者簡介：石海峰，男，1975年4月6日生，藏族，甘肅省甘南州卓尼縣阿子灘九年制學校教師，主要從事初中語文教學工作。

（編輯：龍賢東）