如何讓語文課堂變得輕松快樂

杜惠琴

【摘要】本文著力探究如何營造輕松、快樂的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；引導(dǎo)；探索

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

如何讓語文課堂變得輕松快樂？這是許許多多的語文教師夢寐以求的理想境界。關(guān)于這個問題的探索的腳步，從來就不曾停止過。在老師們不懈的努力下，也取得了一些進(jìn)展，筆者也屬意這個問題的探索二十多年了，終于有了一些個人的體會和管窺之見，羅列出來和各位同仁切磋。

我個人認(rèn)為，要想在這方面的探索有所進(jìn)展，必須先搞清楚以下幾個問題：

問題一：語文課堂的主要任務(wù)是干什么？

問題二：語文課堂上的那些活動有沒有讓人輕松快樂的可能？

問題三：輕松快樂的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

問題四：輕松快樂和完成學(xué)習(xí)任務(wù)兩者如何無縫銜接？

只有真正搞清楚了以上這些問題，你所做的探索才有可能是有價值的。否則，所有的努力都可能是黑暗中的摸索。下面，我想先把我對以上問題的思考說一說。

首先，語文課堂的主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范使用祖國語言文字的能力。不是培養(yǎng)文學(xué)家或作家，更不是搞文學(xué)研究，無論教師個人的水平有多高，都不要輕易拔高。

其次，語文課堂上做的那些語文訓(xùn)練是否有讓學(xué)生輕松快樂的可能這個問題，不能一概而論。對于好學(xué)的學(xué)生來說，這是完全可能的；但對于對學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生而言，很難。因為我在教學(xué)一線干了這么多年，純粹對讀書沒有興趣的孩子確實存在。教育不是萬能的，教師更不是。

第三，輕松快樂的標(biāo)準(zhǔn)簡單地說就是看課堂上學(xué)生的表情，不為難且面帶笑容的學(xué)的即是。學(xué)生學(xué)得輕松不輕松，這完全是內(nèi)心感受，但只要是人，他都無法完全把自己的情感掩藏起來，所以如是說。

第四，完成學(xué)習(xí)任務(wù)是目的，輕松快樂是完成任務(wù)過程中的情感體驗，只有很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中感受學(xué)習(xí)帶來的快樂，才會學(xué)得好，自然也就會有輕松的感受；愛學(xué)習(xí)的人，當(dāng)學(xué)有所得的時候，那種頓悟的喜悅是無法言表的。真正用心讀過書的人都可能有過類似體驗。

解決了“審題”的問題，接下來我想就我在教學(xué)過程中有關(guān)這一問題探索的一些想法和具體做法做個自我介紹。

一、老師的引導(dǎo)要到位。俗話說得好：“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。”據(jù)我長期的觀察和思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新的學(xué)科的時候，往往都是抱著很大的興趣和期待去學(xué)的。在這個過程中，老師的引導(dǎo)非常重要。老師引導(dǎo)得法，則學(xué)生學(xué)的又快又好；相反，如果老師引導(dǎo)不得法，則學(xué)生學(xué)的興趣就會減弱甚至喪失，對老師失望或?qū)ψ约菏バ判摹５览砗軜闼兀赫l會對自己愛做又會做的事情沒興趣呢。例如：我在教學(xué)魯迅的散文詩《雪》這篇課文的時候，我做的引導(dǎo)主要有兩點：第一，緊緊抓住文體特點。首先讓他們翻開目錄，看看本單元的幾篇課文的題材和體裁，整體了解本單元課文的總體特點；第二，讓孩子們看課文導(dǎo)讀。讓他們明白這篇課文寫了什么，我們學(xué)什么？然后才讓他們讀課文，把字詞問題解決后，再讓他們閱讀課后附錄：《追求理想美好心聲》一文。課本上設(shè)計的導(dǎo)讀、注解、附錄等內(nèi)容一定要善加利用，我是把它們當(dāng)解題的已知條件對待的。經(jīng)過這樣引導(dǎo)閱讀后，學(xué)生基本上能獨立解決本課學(xué)習(xí)的絕大部分問題，極個別的難題稍加指導(dǎo)后學(xué)生也能很輕松的就明白了。

二、 老師要對自己即將教學(xué)的內(nèi)容自己先融會貫通。這是教學(xué)開始前要做好的事情。我個人的感受，教師在備課時課備的不仔細(xì)、不充分，自己對教材吃不透，不能把課文上那些文縐縐的書面語轉(zhuǎn)換為學(xué)生能聽懂的生活化的語言，做到得心應(yīng)手，課上起來往往就很費勁。記得有一次聽一位老師的課，他給學(xué)生講解“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”這句文言句的時候，他課前只準(zhǔn)備了對句意的翻譯，但課堂上有學(xué)生問他為什么“帥都能奪，且是在百萬軍中，區(qū)區(qū)一介匹夫的志就奪不了呢？”他心虛了，慌忙搪塞過去。這樣下去，結(jié)果會怎樣，當(dāng)然是不言而喻的。

三、老師要對課堂有很好的掌控能力，課堂不論生成什么問題，教師都要有足夠的智慧應(yīng)對。要做到這一點其實也不難，這需要教師具備兩個素質(zhì)：其一，過硬的專業(yè)知識素質(zhì)；其二，很好的心理素質(zhì)。可能會有人說，做到第一條相對容易些，肯沉下心讀書就行。可要做到第二條就太難了。是的，就一般意義而言的確如此。但是，你有沒有仔細(xì)想過：老師上課時的緊張慌亂大多因為什么原因？依我來看，大多是因為心里不是很踏實。只要你心里真的踏實了，是不會緊張的。當(dāng)然也有例外：有些人天生膽小，無論學(xué)了多少知識，一到人多的場合或不熟悉的場合就不由自主的緊張。這是事實，但有克服的法子：多訓(xùn)練。

四、老師要能想出各種各樣的法子激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點燃學(xué)生內(nèi)心里那種渴望求得真知的激情。這實際上就是一個課堂激趣問題。以往的認(rèn)識都認(rèn)為這個環(huán)節(jié)只有剛上課的時候才需要，講課一旦開始就不需要了。其實這個環(huán)節(jié)整節(jié)課都需要。據(jù)我觀察，現(xiàn)實當(dāng)中課上得好的老師都是這么做的。做到這一點其實沒有想象中的那么難，只需要老師組織教學(xué)時關(guān)注學(xué)情，及時調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏就好。當(dāng)然做到這一點需要時間的打磨，我始終相信一句話：任何能力都是辛苦練出來的。想通過聽上幾節(jié)課或看上幾本書立馬就有了過硬的教學(xué)技能的想法是不現(xiàn)實的。

五、教學(xué)是雙邊活動，當(dāng)然是教與學(xué)雙方的事。有了好的老師，還要有好的學(xué)生。我這里說的好的學(xué)生不一定指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而是指能和老師默契配合的學(xué)生。這種默契需要老師的培養(yǎng)。能不能培養(yǎng)成，這就要看老師的手段了。這其中有一個至關(guān)重要的問題，就是怎樣讓學(xué)生信任你？我們都明白一個道理：只有做到讓學(xué)生甘心情愿的親近你，不加保留的信任你，當(dāng)然就會愿意高高興興的接受你的引導(dǎo)。

六、靈活使用好教科書，是一個教師的教學(xué)基本功。教科書是國家規(guī)定的規(guī)范教學(xué)的讀本，但學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)展永遠(yuǎn)是跑在教科書的前面的，況且教科書也不是金科玉律，教師在教學(xué)中有時對一些明顯與時代發(fā)展不相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容其實是有義務(wù)也有權(quán)利大膽取舍的。因為這樣的內(nèi)容一般也是學(xué)生學(xué)習(xí)時不感興趣的，及時補充一些新鮮健康的鮮活內(nèi)容進(jìn)來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，何樂而不為呢？

教學(xué)是許許多多的人在做的事，從古到今，從來就沒有哪一個人的方法是萬能的，個人的認(rèn)識永遠(yuǎn)都是有局限性的，此文也難免會有考慮不周之處，不當(dāng)言論懇請諒解，不到之處懇請批評指正。

（編輯：劉影）