小學數學教學中的興趣培養

高超

【摘要】小學數學是一門可以幫助人們更好地探求客觀世界的規律的科學， 對現代社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，同時為人們交流信息提供了一種有效、簡捷的手段。數學是小學階段的基礎學科，對學生的成長具有重要作用。因此，在小學課堂教學中對學生進行數學興趣培養顯得尤為重要。

【關鍵詞】小學數學 教學 興趣 培養

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0160-01

新課程標準指出，小學數學教學是培養學生將實際問題抽象成數學模型并進行應用的過程，學生在獲得數學理解的同時，讓小學生的思維得到很好的培育的過程。數學作為小學階段重要學科，不僅對于培養學生的科學素養具有重要意義，對于學生參加各種檢測具有重要的作用。因此，學好數學是小學生的根本任務。興趣是最好的老師。新課程標準將學生作為課堂教學的主體，教師可以從每一個教學環節中培養學生的學習興趣。下文主要從導入和學生合作學習來培養學生對數學的學習興趣。

一、情景導入，培養學生的學習興趣

有人說情景導入是文科的事情，比如語文學科的情景導入顯得尤為重要，甚至可以說是一堂課成功與否的關鍵。事實上，數學課的情景導入同樣是一堂課是否抓住學生的注意力的基礎。比如在教學《認識人民幣》內容時，教師要根據學生的年齡特點進行導入教學。首先，教師要明白這堂課的教學目標：使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中，認識1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分；使學生經歷取幣、換幣、付幣和找幣等活動過程，初步認識商品的價格，感受1元的實際價值，獲得一些簡單的購物經驗；了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的實用價值；使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與同伴合作、交流的意識；獲得學習成功的體驗，產生對數學學習的自信心；養成勤儉節約的好習慣。教師明確了以上教學目標，便能夠在教學中做到有的放矢。

對于二年級的孩子來說，情景導入是他們最喜歡的一種方式。因此，就本課的教學，筆者采用了故事導入法來讓孩子們進入場景中。結合課件講故事：有一天，在一個美麗的大森林里，小動物們在開會呢？大象伯伯表揚大家工作十分出色。要給大家發獎品了。可是，大象伯伯遇到了一個難題，每個小動物要的禮品各不相同。小猴想要一個桃子；小貓想要條魚；小兔也想要一個大蘿卜。大象伯伯一下子找不到這么多獎品，它該怎么辦呢？孩子們，我們幫大象伯伯想一個辦法吧！孩子們很快交頭接耳討論起來，一分鐘過后，小強舉起手來：老師，發錢給他們最好，他們有了錢，就可以買到自己喜歡的東西了。其他同學紛紛點頭，認可這種行為。學生很快進入到教學學習中，教師利用剛才的情景開始引入正題——人民幣。

二、開展小組合作 ，激發學生學習興趣

就《認識人民幣》這個課題來說，激情導入激發了學生的學習興趣，接下來的小組合作更是孩子們興趣高漲的環節。導入之后，教師便讓孩子們利用學具盒中的模具來認識人民幣。模具盒中有從一角到一百的人民幣模型，孩子們平時對于五角、一元、五元的錢幣熟悉，因為他們要拿著買東西，但是大一點面額的錢幣的認識就很困難了。通過小組合作認識了更多的人民幣。這個環節需要五分鐘左右，孩子們通過小組合作，相互認識人民幣，有的孩子反應快，很快就能夠分辨，有的孩子反應慢一些，所以要給他們時間，讓他們在小組內將人民幣認識清楚。

教師設置場景，讓孩子們到森林超市買東西，關于買東西的體驗，大多數的孩子都有過，所以他們對這個環節的學習進展很快。到“森林超市”購物這一環節來源于生活，將知識融入在生活情境中，使孩子初步感受到數學與實際生活的聯系。這里安排的是小組合作學習，主要讓全體學生參與到購物活動中去，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作，還培養了學生的理財能力。

總之，在小學低年級數學課堂教學中，學生的注意力集中僅僅只有幾分鐘，教師如何在課堂教學中提高學生的注意力，是數學教師長期研究的課題。實踐證明，對于有興趣的學習內容，學生的注意力集中時間會長一些，學習積極性也會更高，思維活動會更活躍，教學效果會更好。因此，在數學教學中，教師要充分利用教材內容，從不同的環節設計教學方法，從而提高學生的學習興趣。

參考文獻：

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