小學數(shù)學教學中學生應用能力的培養(yǎng)探討

王丹

摘 要：學習不是局限于書本上的知識，而是和實際生活息息相關的，小學數(shù)學的一個重要教學目的就是用數(shù)學解決實際生活中遇到的問題。

關鍵詞：方法；小學數(shù)學；教學；應用能力

在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展的今天，數(shù)學已經(jīng)涉及人們生活的各個領域，數(shù)學的應用能力顯得越來越重要。小學是學生未來學習的基礎階段，培養(yǎng)小學生的數(shù)學應用能力是小學教學的重點任務。

一、培養(yǎng)學生應用能力上的不足與欠缺

要培養(yǎng)小學生的應用能力，教師就不能以傳統(tǒng)的教學方法教育學生，過分強調(diào)數(shù)學的嚴謹性和理論性，側重講解數(shù)學的解題技巧。而是應該講解數(shù)學題中的人道精神，講解數(shù)學在實際生活中的應用，講解數(shù)學在科技發(fā)展中起到的重要作用。讓學生明白學習不是為了高分，而是為了用數(shù)學解決實際生活中遇到的問題，學習數(shù)學應該是一種心靈的向往與追求。

要提高小學生的數(shù)學應用能力，就要培養(yǎng)他們的數(shù)學應用意識。以往考試側重于知識點的考核，這使教師的教學方向就偏重于知識技能教學，忽視了小學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。即使有些學校下達了培養(yǎng)學生應用能力的教學任務，但也只是走個形式，并沒有得到真正的重視。而且有些教師培養(yǎng)學生應用能力的水平不高，在實際教學中存在諸多不足[1]。例如，教師設計的問題不夠有深度，不能充分調(diào)動學生的思考積極性，這對學生思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分不利。

二、培養(yǎng)小學生應用能力的方法

數(shù)學源于人們的日常生活，小學教師應該注重將數(shù)學教學和實際生活相聯(lián)系，從生活中的真實場景和學生感興趣的實物出發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學這門學科的獨特魅力，從而改變對數(shù)學沉悶枯燥的觀念，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

我國的小學數(shù)學教學工作存在一個很大的誤區(qū)，那就是過于重視數(shù)學的精準性，這在很大程度上減少了學生的想象空間，不利于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，廣大小學教師應該充分尊重學生的天性，將數(shù)學問題與實際生活趣味性地結合起來，讓學生感覺數(shù)學是有生命的[2]。只有來自實際生活的數(shù)學問題，才會讓學生感到親切，才會激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提高學生的數(shù)學應用能力。

參考文獻：

[1]陳春雷.探討如何提高小學生的數(shù)學應用能力[J].教育教學論壇，2014（07）：189-190.

[2]張靜.小學數(shù)學教學中學生數(shù)學能力的培養(yǎng)[J].赤子：上中旬，2015（06）：166.

編輯 王團蘭