培養小學語文課堂中學生的提問意識

李秀芳

摘 要：目前，小學語文教學比較重視學生的學習狀態與學生接受知識的能力，鼓勵學生盡可能的能夠對所學的知識提出自己的見解，與不能夠理解的知識點，已然不再像過去一樣死板、乏味，完全可以讓學生在課堂上說出自己對所學知識的所感所想。對小學語文教學進行研究，以便學生能夠大膽、自由地在課堂上提出自己不解的知識點，培養學生獨立思考的能力。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；提問意識

小學語文教學提倡學生勇敢地提出自己不理解的知識，也是學生獨立思考、全神貫注聽講的學習過程。如果學生能夠在課堂上說出自己對所學知識的迷惘之處，就足以說明學生在學習的過程中是認真的，認可教師的教學方式，很有學習的欲望與熱情。因此，在小學語文教學中開展學生提問的教學模式，可以很好地引導學生學習有效的語文知識。

一、小學語文課堂上教師應鼓勵學生大膽提問

在小學語文教學中，教師應該拓寬課堂知識，用簡單、明了的教學方式，讓學生更容易地走進課堂，學習語文知識。與此同時，教師還要問學生是否聽懂了，是否有什么疑惑，鼓勵學生大膽地講出來。這樣一來，沒有注意聽講的學生能夠及時地回到課堂上，去思考問題，提出自己的疑惑，而認真聽講的學生則能更有熱情去學習。不過，教師應盡可能地讓課堂氛圍輕松、和諧，減少課堂的嚴肅氛圍，這樣就可以很好地避免一些學生對課堂局促、不敢發言的問題。讓學生自由自在地在課堂上發言、提問，盡情地展示自己、釋放自己。通過學生課堂提問、發言的教學方式在小學語文課堂上的開展，學生與教師之間的交流就明顯的多了很多，促使學生能夠輕松、自在地和教師探討語文知識，推動了小學語文教學的進步與發展。

二、小學語文課堂上教師應激發學生的興趣，促使學生提問

在小學語文課堂上，大部分學生是沒有興趣參與課堂提問的，也沒有什么積極性去思考問題，因此，教師在鼓勵學生大膽地提出自己的疑惑之前應先激發學生的提問興趣，保持愉悅的心情學習。教師還應在教學中，指導學生如何去提問，要從什么角度思考問題、探索問題，讓學生把課堂當作展示自我的舞臺，輕松自在的在課堂上發言，提出問題。其實，這都需要一定的技巧，才能夠提出有價值的問題。在小學，小學生的思維還正在成長，考慮問題的角度還不夠全面，還處在喜歡聽教師講解的被動時期，所以，教師的指導，可以有效地讓學生找到獨立思考方向，從而發現問題，提高學習的效率。

總之，在小學語文課堂上鼓勵學生提問，能夠讓學生清楚地知道學生的學習情況，從而更合理、更科學地教學。

參考文獻：

甘曉娟.小學語文課堂學生學習興趣提高對策研究[J].教育教學論壇，2010（22）.

編輯 魯翠紅