淺談如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

王軍芳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生開始接觸數(shù)學(xué)的起始階段，它對學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)起著重要的影響作用。但是，反觀目前我校小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成績并不理想。所以，如何優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為擺在教師面前的一個亟待解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)用能力

面對如今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們究竟該如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？下面筆者就結(jié)合自身經(jīng)驗，對此問題闡述自己的一番淺顯認(rèn)識。

一、合理選擇教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，呈現(xiàn)的教學(xué)局面多是教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，這使得教學(xué)過程變得枯燥呆板，學(xué)生也覺得日漸乏味。所以，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，應(yīng)該摒棄這種機(jī)械化的教學(xué)程序，而是依據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點，合理選擇教學(xué)策略，從而幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如，在學(xué)習(xí)二年級上冊中《觀察物體》這節(jié)內(nèi)容時，我就拿出了一只我從家里帶來的喜洋洋玩具，放到講臺上，學(xué)生見狀，都興奮起來且都用十分好奇的眼神看著我，然后我說道：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們就坐在自己的位置上對這個玩具進(jìn)行觀察，并跟周圍的同學(xué)談?wù)撘幌拢銈兌伎吹搅讼惭笱蟮氖裁矗纯茨銈兛吹降氖欠褚粯印！痹拕傉f完，學(xué)生就開始認(rèn)真觀察起來。這樣，我通過拿出學(xué)生都感興趣的玩具并且提出富有趣味性的問題，使課堂氣氛變得異常活躍，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視應(yīng)用操作性，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教師應(yīng)向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”因此，我們不應(yīng)將學(xué)生局限于封閉的環(huán)境中，而是重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用操作性，以此提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)了四年級下冊中《小數(shù)的加法和減法》這節(jié)內(nèi)容后，我就為學(xué)生布置了這樣一項家庭作業(yè)：放學(xué)后或雙休日跟隨父母去菜市場買菜或去超市購物，對價格帶有小數(shù)的商品進(jìn)行單價獨立計算，并將其記錄在本子上，課堂上向老師進(jìn)行匯報。這樣，我通過開展這項活動，既激發(fā)了學(xué)生參與興趣，也鍛煉了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要依據(jù)小學(xué)生的身心特點和數(shù)學(xué)的教學(xué)實際，精心選擇教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在我們的正確帶領(lǐng)下獲得提高！

參考文獻(xiàn)：

姚永妃.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

編輯 魯翠紅