淺析提高小學高段作文教學效率的方法

何興華

摘 要：小學語文作為小學生學習的基本學科，在整個小學教育中占據了舉足輕重的地位，尤其是小學高段作文的教學，更是讓很多語文教師傾注了更多的心血。那么，在小學高段教學中，應該如何進行作文教學，提高教學的效率呢？主要對這一問題作了分析。

關鍵詞：小學高段；作文教學；教學效率

在小學高段作文教學中，如何提高教學效率和學生的寫作水平，是一個長期困擾教師和家長的課題，也是每一位教師都要努力實現的目標。筆者認為作文的教學離不開對大自然和身邊事物的觀察和思考，也離不開學生的廣泛閱讀。筆者在本文中結合自己的思考和教學經驗，針對這兩方面在本文中做兩點分析。

一、培養學生多觀察、多思考的習慣和能力

雕塑大師羅丹曾經說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”由此可見，培養一個人觀察、思考的能力尤為重要，在作文教學中更是如此。要想提高作文教學的效率，就必須培養學生多觀察、多思考的習慣和能力。當要學生寫景寫物的時候，可以讓學生走出課堂，走進大自然，仔細地觀察大自然的美，并學會思考。除此之外，教師還要積極鼓勵學生善于觀察身邊的點滴小事，并學會思考這些小事和現象都給了我們什么樣的啟發，我們今后又該怎樣做。這樣一來，我們就能夠讓學生在觀察和思考中學習怎樣寫作文，在寫作文時不至于找不到話題，長時間下去，學生對作文就會產生興趣，寫作水平也能得到提高。

二、鼓勵學生大量閱讀，學會積累

在語文教學中，不可否認閱讀和積累是學好語文知識的重要途徑，尤其對于寫作來說更是如此。當學生的閱讀量和積累量達到一定的程度，就可以寫出優美的詞句。在作文教學中，教師可以讓學生準備一個摘抄本，鼓勵學生在課內或課外閱讀時，遇到優美的字、詞、句、段等將其摘抄下來，有空的時候多讀讀。這樣一來，日積月累，學生就能積累到更多的好詞、好句、好段，鼓勵學生在寫作時大量運用自己所積累的優美的詞句，增強學生學以致用的寫作水平。除此之外，教師還要積極評價學生的作文，不可打擊學生的自信心，并通過這樣積極的教學方式，讓學生不再害怕寫作文，增強他們的文字功底，讓他們寫出的作文更加優美，也讓作文教學效率得到更大的提高。

總之，在小學高段作文教學中，教師可以從上述兩方面出發，并結合自己的思考加以教學，讓教學效率得到提高。

參考文獻：

趙東陽.小學作文教學低效原因及對策[D].河北師范大學，2007.

編輯 馬燕萍