如何提高高中英語詞匯學(xué)習(xí)效率

丁雯

摘要：詞匯教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最基本的工作，也是高中英語學(xué)習(xí)的難點。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，詞匯的掌握就靠學(xué)生的死記硬背，這種記憶方式都是比較枯燥和單調(diào)的，而且又浪費時間，學(xué)生在這個過程中的感受就是投入了很多的時間和精力，卻取得不了很好的記憶效果，久而久之，便會逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣，同時現(xiàn)在所使用的高中英語教材當(dāng)中也大幅度地增加了詞匯量，這無疑又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用生動有趣的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠輕松快樂地記憶單詞，從而提高英語教學(xué)效率。本文將從高中英語詞匯教學(xué)的重要性、現(xiàn)階段高中英語詞匯教學(xué)所存在的主要問題、英語詞匯教學(xué)的新方法和策略等三個方面來進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中英語 ?詞匯教學(xué) ?重要性 ?教學(xué)方法

單詞的背誦記憶一直是困擾英語教學(xué)的一個大問題，傳統(tǒng)的單詞記憶主要是靠死記硬背來進(jìn)行，這樣的方式比較機(jī)械和枯燥，學(xué)生在花費了大量的時間和精力之后，卻不能取得良好的學(xué)習(xí)效果，所以很多學(xué)生逐漸失去了對于英語學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)在的高中英語教材中又增加了大量的詞匯，這就給高中階段的英語教師和學(xué)生提出了更大的挑戰(zhàn)。怎樣來提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率呢？本文將和大家一起來探討。

一、 高中英語詞匯教學(xué)的重要性

英語是一門國際性的語言，它是世界上使用范圍最廣的語言。隨著中國社會日益和世界接軌，英語的學(xué)習(xí)也越來越受到人們的重視。英語已經(jīng)出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫裕鳛楦咧袑W(xué)生，英語學(xué)習(xí)既是學(xué)習(xí)任務(wù)，又是走入社會不可缺少的基本技能。而詞匯是構(gòu)成英語語言的最基本要素，要想學(xué)好英語，首先要記住英語詞匯，而有效的教學(xué)方法和策略是學(xué)生學(xué)好英語詞匯的基本保障。

二、 現(xiàn)階段的高中詞匯教學(xué)中存在的主要問題

（一）高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

高中階段的英語教學(xué)工作主要是提高學(xué)生用英語獲取、處理信息和分析解決問題的能力，所以，長期以來，在高中英語教學(xué)過程中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而忽視了對于詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)注，往往就是一帶而過，簡單匆忙。教師只是在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的時候，把一些里面出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行簡單的講解，讓學(xué)生就這些單詞的用法進(jìn)行記錄，而后可能會舉出一些例句來幫助學(xué)生記憶。教師在黑板上不停地板書，學(xué)生在課堂上不停地記筆記，大家似乎都很忙碌，但效果卻不明顯，長此以往，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。

（二）高中英語教學(xué)中存在的問題

1.盡管教師和學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的過程中都花費了大量的時間和精力，但是記憶效果卻并不太好。死記硬背使學(xué)生覺得枯燥無味，逐漸喪失了英語學(xué)習(xí)興趣，尤其是對于學(xué)習(xí)比較困難的后進(jìn)生而言，由于不能很好地掌握和運用這些單詞，他們的英語表達(dá)問題更加突出。而對于成績較好的學(xué)生，雖然他們機(jī)械化地記住了一些單詞，但是并不能真正地理解和運用這些詞匯來表達(dá)，從而造成學(xué)了卻無用的結(jié)果。

2.死記硬背的機(jī)械性記憶抑制了學(xué)生的個性發(fā)展。高中學(xué)生正是思維發(fā)展比較活躍的時期，這種傳統(tǒng)的記憶單詞的模式極大地影響了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性，更談不上“樂學(xué)”，詞匯掌握不了，提高學(xué)生英語口語交際能力更是無從談起。新課程改革明確了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，而教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式是違背這些教育理念的，學(xué)生每節(jié)課都在被動地接受知識，他們無法發(fā)揮主觀能動性，久而久之，英語成績必然會受到影響。

3.不同層次的學(xué)生知識接受能力不同，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式會造成好學(xué)生“吃不飽”，差學(xué)生“吃不上”的現(xiàn)象，為了照顧接受能力差的學(xué)生，基礎(chǔ)較好的學(xué)生不能快跑，要做無謂的等待，而基礎(chǔ)差的學(xué)生，即使教師給予了適當(dāng)?shù)恼疹櫼膊灰欢軌蚋辖處煹墓?jié)奏。

三、英語詞匯教學(xué)的新方法和策略

高中階段的學(xué)生探索欲望和記憶力都是比較強(qiáng)的，同時他們的可塑性又比較強(qiáng)，教師在這個階段要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠長期堅持下去，并且受益終生。那么，在高中階段，教師如何來培養(yǎng)學(xué)生的詞匯記憶習(xí)慣呢？古語有云“授之以魚不如授之以漁”，所以要想讓學(xué)生掌握詞匯，就要指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的方法，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的效率，在具體的教學(xué)工作中，我們可以從這些方面來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生對英語詞匯進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)好詞匯很重要的一個環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而在課上解決問題的過程中獲得英語知識。教師可以提前為學(xué)生布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)作業(yè)，以此來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要包括這幾個方面：借助字典、錄音機(jī)等來掌握單詞的讀音和詞義，了解課文的大概內(nèi)容;借助各種輔導(dǎo)書和教師的預(yù)習(xí)作業(yè)來理解本堂課的重點短語或者句型;針對課文內(nèi)容提出自己的問題或者疑惑。

（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)基本功

在高中階段英語教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生經(jīng)過了小學(xué)和初中的英語學(xué)習(xí)，但是很多學(xué)生還是不認(rèn)識音標(biāo)，更說不上正確地拼讀單詞。而學(xué)會音標(biāo)是正確拼讀單詞的基礎(chǔ)，所以在高中階段，教師要注重學(xué)生對于音標(biāo)的學(xué)習(xí)，掌握了基本的音標(biāo)和發(fā)音規(guī)律再記憶單詞就會簡單很多。還有英語中一些讀音規(guī)則，比如說單詞的重讀和弱讀、句子意群的劃分、升調(diào)和降調(diào)的運用，這些都有助于幫助學(xué)生記憶單詞，在平常的教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生多模仿、多練習(xí)，熟能生巧，詞匯記憶一定會有所成效。

（三）利用句子的語境來記憶單詞和句型

教師在教學(xué)過程中可以通過列舉同一個詞匯的不同例句來幫助學(xué)生理解這個詞匯的含義，教師朗讀句子，讓學(xué)生來觀察并理解這些句子的含義，從而總結(jié)出詞匯的意思來，這樣的訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)歸納的能力。同時，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的語言情境讓學(xué)生來進(jìn)行造句練習(xí)，讓學(xué)生充分理解這些詞匯運用的適合的情境。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用的能力就要抓好學(xué)生最基礎(chǔ)的詞匯學(xué)習(xí)，在這個過程中，教師要針對學(xué)生的特點采用切實可行的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

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