農村家庭高等職業教育投資的動因

張小迎+冷小黑

[提 要]家庭高等教育投資決策既受國家高等教育政策、社會經濟環境等宏觀因素的影響，也離不開家庭與個人對高等教育投資收益的期盼與心理預期。文章實證分析了當前農村家庭高等職業教育投資的動因，從發展因素、家庭因素和農村傳統因素三個方面說明了投資動因的差異。

[關鍵詞]農村家庭；高等職業教育；投資動因

[作者簡介]張小迎（1977—），女，宜春學院經濟與管理學院講師，研究方向為教育經濟與管理；冷小黑（1974—），男，宜春學院經濟與管理學院講師，研究方向為農業經濟管理。（江西宜春 336000）

[基金項目]江西省教育規劃課題“農村家庭高等職業教育投資意愿研究”（13YB019）

一、前言

家庭高等教育投資決策既受國家高等教育政策、社會經濟環境等宏觀因素的影響，也離不開家庭與個人對高等教育投資收益的期盼與心理預期。2015年，大學畢業生將達到749萬人，又一次成為大學生就業季人數之最，大學生就業難已成為家庭高等教育投資決策時所要考慮的重要因素。對于付出了“高昂成本”卻無法實現理想就業的農村家庭子女來說，“因教返貧”不僅僅是帶給農村家庭沉重的代價，新的“讀書無用論”從大學蔓延到高中、初中，甚至農村小學，這更帶給社會更多的警醒與思考：如何實現教育公平？如何讓農村家庭分享教育改革的成果？

我國高等職業教育作為高等教育的一種類型，既有高等教育的共性，更有高等教育的個性。一方面，對比于普通高等教育，高等職業教育的門檻較低，為那些在基礎教育階段無法享受優秀教育資源的農村學子提供了接受高等教育的平臺；另一方面，高等職業教育以職業技能教育為主，可以與就業市場實現更好的匹配，也為農村學子就業提供了較好的保障，緩解了“畢業即失業”、“因教返貧”的困境。

農村家庭對子女高等職業教育的投資，必然考慮較投資的成本和收益。一般來說，只要收益（或遠期收益）高于成本，就會產生投資意愿。亦或農村家庭考慮的有“走出農村”等的心理因素，否則將減少或者不進行高等職業教育投資。因而，由于農戶對收益方式、收益時限、心理預期等的差異，對農村家庭高等職業教育投資的研究，不能僅僅從投資經濟成本和經濟收益的角度，必須透過表層的經濟因素，探尋其內在的動因。

二、數據來源和教育投資動因的基本情況

2014年5月和6月就農村家庭高等職業教育投資意愿情況，在江西省宜春市上高縣、袁州區的重點高中和普通高中學校為對象進行了調查，共獲得有效的農村家庭樣本230個。調查采用的是隨機抽樣的方法，樣本總體上具有較好的代表性。

將農村家庭高等職業教育投資的動因區分為三大類：發展因素、家庭因素和農村傳統因素。各種動因因素的表述和家庭贊同與否的數據見表1。

三、農村家庭高等職業教育投資動因分析

1.關注未來發展是農戶家庭高等職業教育投資的重要動因

在對“接受高等教育后，將來發展的機會會更多，發展會更好”、“接受高等教育可以更好的提高就業能力、增加就業收入”、“接受高等教育可以學習到知識，而不是只為了金錢”等表述的認同上，農村家庭學子表現出了很高的認可，贊同的比例分別達到了96.5%、88.7%、86.1%。高等教育具有正的收益率，家庭的高等教育投資能給投資者帶來可靠的收益。這種收益不僅體現在近期的經濟收益，更體現在遠期的發展機遇，相對于其他投資，個人的高等教育投資是合算的。

“人力資本理論”學者，美國經濟學家舒爾茨認為，若人力資本投資增長3.5倍，收益將增長17.5倍。教育反映在微觀層面上，通過提高個人的工作效率，來提高個人的經濟收益，進而提升宏觀層面的整個社會的經濟增長。農村學子通過接受高等教育，能提高個人素質和能力，構建團隊精神和社會關系網絡的基礎，逐漸形成和體現高等教育的優勢與潛力。在中國城市勞動力市場中，決定下崗、再就業和收入多少的關鍵因素還是教育[1]。

在對高等職業教育的社會認可和個人發展前景的認同上，農村家庭體現了某些矛盾性。對“讀高職?？?，低人一等”、“高職專科能得到社會、企業、家庭的認可”的比例分別為10.9%、51.3%。雖然有近九成的農村學子不認可讀高職?？茣腿艘坏龋挥屑s一半的農村學子認為高職職業教育能得到社會、家庭等的認可。當要把個人想法放入到家庭、社會的大熔爐中時，卻不得不考慮社會環境對高等職業教育的接納。

2.家庭因素是農戶家庭高等職業教育投資的心理支持動因

單純從經濟收益來解釋農村家庭高等職業教育投資的動因，顯然是不夠的。若按照成本收益的視角，農村家庭投資子女高等教育的前提，是子女就業后的月工資要比工作七年的工人的工資高91%以上[2]。這對于剛剛畢業的大學生來說，無疑有很大的困難。因此，農村家庭投資高等教育在經濟動力解釋之外，還需要非經濟收益（或者社會心理收益）的思想和方法。

在家庭因素中，“接受高等教育可以使子女以后更好的贍養父母”、“接受高等教育可以提高家庭社會地位，使家庭或父母更榮耀”表述的認同上，農村家庭學子同樣表現出很高的認可，贊同比例達到了88.3%和84.8%。農村家庭高等職業教育投資的心理支持因素同樣重要。

農村家庭對子女高等教育的投資，是上一代人對下一代人的期盼，是農村家庭向上層社會流動的途徑。社會分層的烙印深深刻在了家庭的榮辱柱上，一個農村家庭培養出大學生，曾經是，現在也是家庭的莫大榮耀。另一方面，如果子女接受高等教育，實現了向上層社會流動，或者有了一個很好的發展，良好的經濟收益能為農村家庭改善經濟狀況，并更好的實現家庭的養老功能。

正如前面所提到的，只有約一半的農村學子認為高等職業教育能得到社會、家庭等的認可。40.9%的學子認為“家里支持我讀高等職業教育高校，學習技能”，高等職業教育要得到社會的認可，尚待時間。個人高等教育投資可能獲得就業穩定、工資高以及向上流動的機會多的三大市場優勢[3]。向上流動的需求，是推動家庭高等教育投資的重要動力。與普通高等教育相比較，我國的高等職業教育因其特殊性，所能獲得的向上流動的機會要小。一旦家庭的高等教育投資對向上流動的優勢不在，勢必會減弱家庭對高等教育的投資需求，勢必會減弱高等教育對社會分層和社會變遷的影響。因此，農村學子投資于高等職業教育，還需要家庭對高等職業教育的認識，還需要家庭的支持，更需要社會對高等職業教育的支持。

3.農村傳統因素依然是農村家庭高等職業教育投資的動力

為獲得更好的發展，更好的社會地位，脫離農村生活是農村家庭投資于高等教育的動因所在[4]，盡管農村傳統的“跳農門”觀念正在發生著轉變，脫離農門依然是農村家庭的夢想?！敖邮芨叩冉逃菫榱嗣撾x農村”的認可程度依然還有34.8%，“不讀大學苦一輩子”的認同雖低，但也超過四分之一，達到26.1%。

與家庭因素相比較，農村傳統“跳農門”因素對農村家庭高等職業教育投資的動力作用要弱些，也許這得益于中央十多年來對農村發展的一貫支持。連續十二個中央一號文件均以“農村發展”為主題，使農村經濟得以快速發展，農民分享到農村改革的豐碩成果，對農村和農業的未來發展滿懷信心。曾經的“農轉非”熱變成了現今的“非轉農”熱，曾經的農村人進城買房變成了城里人鄉村建房。但這只是城里人的農村，農村人的農村依然是農業生產的比較效益低下，依然在教育、醫療、養老等社會福利與保障方面與城鎮居民存在公共資源上的差別待遇。

高等職業教育盡管在實現向上流動的機會上比普通高等教育要小些，但也可以通過職業技能的培訓與學習，使農村家庭的學子進入城市，進入企業，使他們脫離脆弱的農業生產，增加享受優質公共資源的機會。為了下一代的“向上流動”，為了不再留守農村，即便無法實現普通高等教育投資，理想的途徑當屬農村家庭對子女高等職業教育的投資，消除家庭和個人農村社會身份的“代際傳遞”。

[參考文獻]

[1][3]許祥云.中國家庭高等教育投資行為研究[M].清華大學出版社，2010.[2]黃景灝，張紹江.農村家庭教育投資成本收益分析[J].全國商情·經濟理論研究，2006，（10）.[4]譚桂梅.高等教育大眾化下的農村家庭高等教育投資問題[J].內蒙古師范大學學報，2007，（5）.

[責任編輯：劉忠林]