留白藝術在語文課堂的應用

所謂“留白藝術”簡而言之就是說留下空白，給人們思考和想象的空間。在畫畫中，畫家會在畫中為觀賞者留下想象的空間，使欣賞者在畫中加入自己的思想;在影像視頻中導演有時也會留下懸念，給觀眾想象的空間。留白藝術就是讓別人參與進來，提高作品的質量和影響，對于語文教學也是這樣。課堂上是學生學習知識的地方，在課堂上教師可以靈活的運用留白藝術，讓學生對語文學習產生興趣，真正的參與到課堂中來。以下是關于在小學語文課堂上運用留白藝術的方法。

一、為學生設置懸念，激發學習興趣

按照傳統的教學方法，在課堂上教師經常是順著自己的思路給學生講解自己的知識和看法，學生只要在下面乖乖的接受就好。課堂原本是屬于學生學習知識的天地，但是傳統的教育使教師成為主體，學生只是單純的接收者，這樣的課堂會使學生感到乏味，沒有興趣去學習。為改善這一現象，教師就可以在課堂開始時為學生設置懸念或是設置一些問題來激發學生參與課堂的興趣。比如，在學習《地球爺爺的手》時，教師可以問學生，為什么稱地球為爺爺？由地球爺爺的手會引發什么故事？學生會帶著這些問題很有興趣的去閱讀文章，自己參與到課堂去尋找答案。設置懸念就是在課堂上為學生“留白”，引起學生的學習興趣，讓學生為語文課堂注入自己的力量，學生參與課堂之中是促使學生成績提高的最有效的方法。教師要在語文課開始的時候就為學生設置懸念，讓學生對語文學習充滿興趣，積極參與課堂，在課堂上體味文學的魅力。

二、激發學生的想象，拓寬學生思維

運用留白藝術就是讓學習者或是觀賞者在作品中加入自己的見解，對于在教學中運用留白就是學生在學習內容中注入自己的理解。要想讓學生可以跟上教師的思路，大膽合理的想象，教師要為學生增加課外知識的灌輸，豐富學生的知識激發學生的想象力，讓學生在思考時拓寬思維。教師在課堂上為學生設置懸念讓學生參與到課堂中，同時也要注重培養學生的想象能力，學生思維比較廣而且有豐富的想象能力，這樣才能配合老師，融入課堂，使留白藝術在課堂上起到最好的效果。例如在《夸父逐日》這篇小寓言故事的學習中，教師可以為學生多準備一些類似的寓言故事，讓學生多體味寓言故事要表達的寓意，更好地去想象去理解要學文章的寓意和人生道理。因此，教師要多為學生講一些課外知識，使學生的知識面不僅限于課本，這樣學生的思維和想象能力也會得到提升，學生在課堂上才能配合老師。

三、疑難處留白，加強學生的學習

教師在小學語文課堂上為學生“留白”設置懸念的時候也要注意運用這一藝術形式的地方。學生成績的提高就取決于在每一堂課上對疑點和易錯點的理解和掌握，教師在課堂上抓住學生的疑點就有利于學生在課堂上高效地學習語文，提高學習成績。學生每一堂課都有這堂課的難點和易出錯的地方，所以教師要在這些難點和學生疑惑的地方設置懸念，這樣學生會自己動腦去思考解決的辦法，通過學生自主學習學到的知識會在學生的腦子里很深刻的記憶，所以這樣為學生設置懸念也是在課堂上提高學生的學習效率。比如，小學生在學習造句時總會天真的造出一些看似合理卻又好笑的句子。教師讓學生用“天真”造句，有的學生就會造出這樣的句子：今天天真熱。在小學生剛學造句時就不可避免地會造出這樣的句子，老師就可以把正確的句子和這種類型的句子拿出來讓學生進行比較，并讓學生自己感受同樣的詞語造出句子的不同，通過他們自己的觀察得出的結論會每時每刻都提醒他們自己不要犯這樣的錯誤。這樣在疑難處為學生留下“留白”使學生對疑難的地方加深了印象，提高了學習效率。

教師要在小學語文課堂上注重教學方法，這樣才能使課堂輕松、高效，讓學生體味到學習的快樂。課堂是屬于學生的，教師要引導學生積極地參與到課堂中，讓學生自己在課堂中思考，憑借自己的能力去解決學習中遇到的問題，這樣的學習不僅會調動課堂氣氛還會提高學生的學習成績。留白藝術不僅可以運用于繪畫，教師還要將留白藝術運用到課堂中，在適合的地方為學生留下自己思考的空間，使學生真正成為課堂的主人。

卞令紅，教師，現居山東鄒城。