多媒體在教學中的巧妙運用

隨著現代教育技術的推廣和普及，多媒體在語文教學中發揮著越來越重要的作用。實踐證明，合理使用多媒體對提高語文課堂教學的效率，全方位培養學生素質，有著極其重要的作用。因此，如何根據教學需要，充分發揮多媒體的優勢，在語文教學的運用上做到合時宜，起到“畫龍點睛”的效果，顯得尤為重要。筆者就如何在語文教學中合理使用多媒體談一些個人的淺顯看法。

一、把握時機，即時運用。

運用計算機能夠把靜態枯燥的材料融入到三維空間中，產生極其活躍的動態畫面，使其內容更充實，形象更生動，能直接刺激學生的視覺和聽覺感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，達到“課亦始，趣亦生”的境界。以蘇教版小學語文第七冊《九寨溝》一課為例：

投影描寫瀑布的文字：由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階，由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

接著——

投影出示瀑布遠圖：看，你覺得瀑布像什么？（白色綢帶飛流直下）這就叫（白練騰空）。

投影出示瀑布近圖：瞧，水流拍打巖石，濺起的水花又像什么？（綻開的銀花）所以叫（銀花四濺）。

視頻出示瀑布：瀑布從天而降，瀑聲如雷轟鳴，這真是（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。水平如鏡的湖泊，飛流直下的瀑布，如此美景，人們稱之為（平湖飛瀑）。 ?板書：平湖飛瀑

從這一教例中可以看出，教師在引導學生感悟瀑布“白練騰空”“銀花四濺”這組詞時，能把握時機，即時運用多媒體，讓學生看著瀑布的樣子，傾聽著瀑布的聲音，感受瀑布“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢，如此設計比空洞的說教效果要好上太多。

二、相輔相成，相機運用。

過去上一堂課真正要營造一個圖文并茂，色彩繽紛，動靜相融的教學情景，免不了要用上錄像機、電視機、投影儀等電教媒體，自從有了多媒體，在課堂教學中，我們可以利用計算機教學軟件為學生提供生動逼真的教學情境。豐富多彩的教學資源，能使學生腦、眼、耳、手、口等器官同時接受刺激，引導他們產生情感上的共鳴，增強自己的理性認識。

例如：在教學蘇教版小學語文第十冊《會椋鳥》第四、五自然段時，我先用活潑輕快的音樂配樂朗讀，設下歡快的情境，使學生的情緒受到了感染，自然產生對“鳥的樂園”的向往，從而為下文發出感嘆：“鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。”奠定了感情基礎。在講到“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！樹林內外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部”時，我用多媒體出示了“群鳥展翅高鳴，翩翩起舞”的熱鬧場面，配上歡快的音樂，學生聽著，看著，完全進入了情境，無需多講，他們就領悟了。課文講完后，我又將整個鳥的樂園里（林場）由靜到動的畫面完整地展示給學生看，當一幅幅跳動的畫面展現在學生面前時，他們陶醉了。此情此景，怎能不加深他們對課文的理解呢？由此可見，語文課中相輔相成地靈活運用多媒體能變生硬的說教為輕松的感悟，教學效果不可相提并論。

三、精心設計，巧妙運用。

在日常教學中，許多教師容易犯這樣的錯誤：他們在課堂教學中已經有意識得在使用各種電教媒體了，但并不講實效。于是，實物投影、錄音機、電腦同時進課堂，既占據了一定的空間，又分散了學生的注意力，而且操作上的繁瑣也浪費了不少寶貴時間。我們應該從“提高課堂教學的實效”這個中心出發，對于硬件設施應該有選擇地運用，不要全部照搬照用。

例如：在教蘇教版小學語文第五冊《第八次》一課生字“磨”時，一般教師都是一筆一畫地寫給學生看，讓學生識記字形，但效果不見得有多好。我在教這個字時，事先運用了多媒體中的幻燈片制作軟件，把“磨”這個字拆分成“丶 一丿林石”這幾個部分，編上兒歌。教學時，隨著兒歌依次以“緩慢移動”的形式出示各部分筆畫：一點一橫長（亠），一撇甩過墻（丿），兩個小木匠（林），坐在石頭上（石）。結合瑯瑯上口的兒歌幫學生識記生字，學生不僅記得快，而且記得牢。

又如教蘇教版小學語文第七冊《虎門銷煙》一課，書上有工人銷毀鴉片的插圖，我覺得這對于學生理解當時銷煙的場面固然有幫助，但如果能有活動的畫面那就更能調動學生學習的主動性。于是，我制作了一段多媒體動畫，內容是虎門銷煙時工人們銷煙的過程及在這個過程中群情沸騰的場面和外國商人垂頭喪氣的樣子。在學習這部分內容前，我將這部分畫面呈現給學生看，學生看了后也是一片沸騰，大家的感情都得到了升華。

許小麗，教師，現居江蘇揚州。