如何指導中學生寫好作文

作文教學是語文教學一個非常重要的組成部分，占著語文學科的半壁江山，把好作文教學這一關，也就抓好了語文教學的“主干”。但是現實情況是學生的作文水平普遍較低，大多數學生害怕寫作文、作文時無話可說。面對這種情況，我在作文教學中一直堅持“三真一好”的原則，在這里就此和同仁們交流，希望提出寶貴意見。

第一、教學生留心真生活

新課標指出：“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文的學習環境，創造性地開展教學活動。”作文時沒話可說，沒詞可寫，究其根本原因還是缺乏發現生活的眼睛，不善于獲得和積累作文素材。要解決這一問題，葉圣陶先生給我們指明了方法，他說：“作文，這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做什么文字。”因此學生作文之前，教師應當有意識地指導學生留心觀察生活，從生活這塊熱土上吸取知識經驗。社會是個天地廣闊、五彩繽紛的世界，生活更是豐富多彩：山川田野、自然風光、風土人情等，可以從觀察身邊的人和事著手，這是學生作文的素材。在教會學生注意觀察周圍事物的同時教給學生把握觀察點、觀察順序和觀察方法。如觀察周圍熟悉的人：同學、老師、親友、鄰居等，要引導學生觀察他們的身材、衣著、外貌、神情各有什么特點，有哪些獨特的個性，觀察人的動作要注意指導學生從多角度觀察人物的不同舉動，不同姿勢及動作的持續變化等。告訴學生在觀察時要多想想“為什么”，這樣觀察仔細了，腦子里留下的東西就多了，學生作文起來就不再為“沒什么可寫”而煩惱了。

第二、教學生挖掘真思想

《語文課程標準》指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流等基本能力。”因此，作文教學時，特別是針對中學生作文教學時更應當與時俱進，不但要教會學生會寫作文，而且還要教會學生懂得如何提高自己的作文質量。這關鍵就在于教學生挖掘自己的真思想，使學生能“以我手寫我心”，寫出合乎自己的所思所感，一改模仿抄襲作文的壞習慣。

所謂真思想就是具有理性和人文精神的思想，理性的特點是冷靜的態度、詳細的分析、全面的認識，按照事物發展的規律和自然進化原則來考慮問題，不憑感覺做事情，不妄下結論。而人文精神則表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，它關注的是人類價值和精神表現。提倡和訓練挖掘真思想就可以避免學生作文時想到哪寫到哪，假話、大話、空話、廢話連篇的不良現象。

第三、教學生抒寫真情感

學生作文貴在寫真話抒真情，古人說過：“感人心者莫先乎情。”我們學過的那些膾炙人口的名篇，不論是寫人的還是寫事的寫景的，無不蘊含著感人肺腑的真情。如林海音的《爸爸的花兒落了》，牛漢的《我的第一本書》，朱自清的《背影》，艾青的《我愛這土地》等都飽含了作者最真切的感情。因此我們要引導學生寫文章之前想一想，作文要表達一種什么樣的感情？是喜愛還是厭惡？是快樂還是憂傷？是贊美還是批評，這樣想好了再寫出來的作文就不會是沒有真情的了。所謂真性情就是敢愛敢恨，同時又能發乎情止乎理即懂得節制。事實告訴我們，寫作有了真正發自內心的“從肺腑中流出”的真情實感，這樣寫成的作文才會感動人，這樣的文章才會具有永久的生命力。

第四、教學生運用好文字

好文字的標準是準確、通順、簡潔、生動。要做到這一點，最好的方法就是不斷積累語言素材，不斷加強語言運用訓練。《語文課程標準》明確指出：“中學生從7—9年級要擴展自己的閱讀面，課外閱讀不少于260萬字，背誦優秀詩文80篇。”只有通過大量的閱讀，背誦優秀詩文，學生才能感知豐富的感性語言材料，增強語言沉淀，提高讀書寫作的能力，閱讀中對于典型的好詞佳句最好抄一抄，寫一寫，把它們積累下來。葉圣陶先生指出：“只要會說話，再加上能識字、會寫字，就可以寫文章了。”可見，寫文章和說話一樣，并不是一件困難的事情。中學生作文感到困難多，還是由于我們教學時不注意把聽說讀寫聯接起來，因此，教師在作文教學時應有秩序、有計劃地把讀與寫有效地結合起來，盡量給學生一個展示的平臺，讓學生相互交流、相互切磋。這樣長期堅持，學生對作文也就不會感到困難了。

總之，要想提高中學生的作文水平，我們就要倡導學生留心真生活，挖掘真思想，抒寫真情感，運用好文字。長期堅持把握“三真一好”的原則，學生必將會寫出靚麗作文。

王耀鋼，教師，現居寧夏中寧。endprint