情景再現是學生作文鮮活的法寶

通過聯想想象，把過去的事件重新回憶、演繹一遍，讓人物、事件、情節、場面、景物、細節等在腦海里不斷浮現，形成連續活動的畫面，并不斷引發相應的態度、感情，這個過程就是情景再現。學生作文或是課堂作文，或是考場作文，其本質都是回憶、聯想、再現、構思、表達。使沉淀的信息復活于心，昔日的儲備浮現于腦際，從而注入筆端，寫成文章。情景再現，可以把生活經歷體驗，把閱讀積累和成功的寫作聯系起來，讓心靈插上翅膀，拓展寫作思路，構建生活、閱讀和寫作的橋梁。因此，情景再現法是作文永遠鮮活的重要法寶之一。

一、情景再現法寫作的內容分類

情景再現是一種富有文化底蘊和文學色彩的寫作方法。經過歷史的大浪淘沙，沉淀積累，傳承流傳下來的神話寓言、民俗傳說、典故、歷史事件、傳奇話本、戲劇小說、古典詩詞、文化名人、明君賢臣等，都是最好的寫作素材，那些名垂千古的故事本身就是傳統文化最重要的組成部分，那些歷史人物原本就是偉大的詩人、文學家或政治家，他們的人生經歷、思想貢獻、人格魅力、都是我們民族的瑰寶。他們的詩文歌賦、名言警句都是他們在人生的重要時刻奏出的最強音，這二者結合，底蘊流芳，為學生個性的寫作提供了豐腴的土壤。學生在構思的過程中，放飛思緒，讓靈動的文字穿過想象的窗口，實現與歷史、民俗、文學的零距離、面對面。在深刻理解體悟的基礎上，進行合理的必要補充、拓展，特別是要能設身處地進行想象和聯想，進行再創造。用這樣的方法寫出的文章，極富文化底蘊，會給人帶來強大的視覺沖擊力，極富個性，令人耳目一新。

情景再現法寫作的內容，除了歷史、文學等具有文化底蘊的素材外，還包括現實生活。生活永遠是寫作的源泉，學生的寫作素材大多數還是寫現實生活的范疇，學生通過回憶、梳理，懷著愉悅的心態，聯想想象，走進情境、體驗情境，因情設景，模擬相應生活情景，把自己置于其中，或簡筆勾勒，或工筆細描，用個性化的描寫將事物、人物的某些細微的舉止行動以及場景片斷逼真地再現，點燃生命的激情，產生真切的體驗，走進生命成長的快樂與幸福之中。這樣寫出來的文章生動形象有文采，讓人覺得如見其人、如聞其聲、如嗅其味、如臨其境。

二、情景再現法寫作過程

作文是學生語文素養的最直觀體現，文思泉涌、文采飛揚、文質兼美的佳作是以觀察力、思維力、想象力為基礎，情景再現是佳構美文的必經途徑之一。

首先，擬設情境。結合文題要求，展開聯想想象，放飛思維，擬設情境。寫歷史文學題材，要根據人物生活的時代特點（社會背景），虛設一個獨特環境下的情景，如吟詩作賦、登高抒懷、雨夜孤燈、宴席聚會、長亭話別等。這樣既可以激發讀者的閱讀興趣，又具備極強的暗示效果。含蓄蘊藉，意境幽遠。運用情景再現，一定要注意環境描寫，可以渲染氛圍、暗示人物性格和命運。寫生活題材，要與自我生活盡可能地疊加、拉近，走進情境、體驗情境，情景再現，產生強烈情感共鳴，激情燃燒，在熱烈的思維碰撞中，靈感突至，悟源廣開。無論是歷史人物、重大事件、文學典故、詩詞意境、民俗傳說，還是現實生活中的周圍環境、親人朋友、親身經歷都能寫得有聲有色、有景有人、有情有理。

其次，填充空白。思路打開，框架勾勒，有很多情境空白需要學生用想象去填充，沒有想象，就無法活化生活，再現場景、豐滿人物，就無法寫出富有內蘊和靈氣的好作品。而填充空白，是以學生掌握、理解、對設境喜歡接納為前提的，驅遣想象，激活思維，充分挖掘、拓展、玩味、補充。但是，名人流傳后世的佳話很多，一生事跡無數。突出人物的性格特征，無需盡數羅列，只需選取典型的一兩件事例即可。同時，應盡可能避免那些耳熟能詳的事例，以免人云亦云、千篇一律。注意人物形象的塑造，可以抓住人物細膩的心理、細微的舉動，甚至是獨特的服飾。力求“舉手投足之間，盡顯人物風流”。這樣，微小的情境，生動的細節，豐腴的形象，細膩的情感，深刻的哲理就都能一一再現表達到位了。

再次，延展情境。無論是歷史事件、文化名人、文學典故，還是生活經歷體驗，學生頭腦中的信息，都是“要素”式的框架。面對話題、標題、材料及要求，學生作文時要進一步地聯想想象，延伸情節，拓展時空場景，豐滿人物形象，才能寫出優秀的文章。延展情境，需要學生的再創造。描摹場景要細膩豐富，“天下大美而存于微觀”，好的情景都是由細膩的場面、典型細節與動人的情感來構成的，由特定的時間、特定的環境、特定的人物、特定的故事情節等要素的組合。此外，詞語需要潤色、句式需要雕琢。廣用修辭及運用多種技巧手法也是必不可少的，這樣，文章才會生動傳神、搖曳多姿。

孫麗群，教師，現居遼寧盤山。endprint