閱讀指導課的類型及教學策略

構(gòu)建書香社會，倡導全民閱讀。讀書開闊視野，活躍思維，陶冶情操。為了使學生真正愛上閱讀，養(yǎng)成習慣，教師應注重讀書方法的指導。學生在閱讀指導課上究竟讀什么，怎樣讀;教師究竟導什么，怎樣導，怎樣才能上好閱讀指導課呢？下面就這一問題談一下自己的看法。

一、閱讀指導課的類型

1.讀物推薦課：主要向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀的課外讀物。可以是書刊的推薦、篇目的推薦或是內(nèi)容的介紹。形式上教師推薦，學生推薦，教師和學生相結(jié)合推薦都可以。基本流程是這樣的：

﹝1﹞請學生說出自己知道的名人名言：

天才是勞動換來的——童第周

青年時種下什么，老年時就收獲什么——易卜生

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸——馬克思

浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺——列寧

……

﹝2﹞請學生介紹自己所崇拜的名人的故事或他們的作品。

﹝3﹞老師介紹自己所崇拜的名人——比爾蓋茨，并適時向大家推薦《世界名人100位》這本書。

備注：讀物推薦課的目的是通過生生推薦、師生推薦引發(fā)同學們的讀書興趣，讓學生巴不得馬上拿到他剛才聽到故事的那本書，然后坐下來津津有味地閱讀。

2.讀書方法指導課：

向?qū)W生講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀、跳讀等讀書方法，并告訴學生什么內(nèi)容適合什么方法。如：

﹝1﹞看報紙經(jīng)常采用瀏覽法，一看標題我們就知道發(fā)生了什么事，對感興趣的內(nèi)容我們再仔細閱讀。

﹝2﹞泛讀我們到書店選書時經(jīng)常用到，通過看書名、作者、目錄、內(nèi)容提要等，從內(nèi)容的整體上把握是否是我們所需要的書目。

﹝3﹞精讀是指用正常或較慢的速度，鉆研全書的內(nèi)容，邊讀邊想，常采用勾、點、批、注的方法。對喜歡或重要的詞句要進行摘錄、背誦。對文章不僅要了解內(nèi)容，而且要把握作者的情感，有的文章讀一遍不行，還要反復進行閱讀。

注：對于一篇文章，我們采用的讀書方法往往不是單獨進行的，我們經(jīng)常采用：精讀和泛讀相結(jié)合;讀書與思考相結(jié)合;讀與記相結(jié)合等方法。孔子說：學而不思則罔，思而不學則殆。要多問為什么？收獲到什么？

3.主題閱讀指導課：此課型要求老師抓住契機合理安排，內(nèi)容上可以單獨進行也可以是我們教材的延伸。主題閱讀指導課對學生分析問題、概括問題很有幫助，對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)很有效果。

如：學完課本中老舍先生的《草原》師問：內(nèi)蒙古錫林格勒大草原美不美？生答：美。

師：像這么優(yōu)美的自然景觀我們國家還有很多很多。下來我們要搜集資料進行整理。下節(jié)閱讀指導課請你帶著同學們走進祖國的優(yōu)美風景區(qū)，看誰介紹的最好。同學們可以從書上、網(wǎng)上等途徑查找。

特點：此課型通過你說我說大家說，讓全班同學都能了解到同一主題的更多內(nèi)容。

記得一位老師在講冰心的一組文章時，在講完《寄小讀者》《只揀兒童多處行》《肥皂泡》之后，又引入了冰心的《笑》《我和玫瑰花》《小桔燈》《櫻花贊》《繁星》《春水》等作品。同學們不僅了解了冰心的文章內(nèi)容，而且通過內(nèi)容知道了冰心的為人，以及她作品的語言特色，這樣不僅豐富了課堂內(nèi)容，而且對冰心的作品了解得更深入了。

4.交流評論課：針對不同的文章或同一類文章發(fā)表自己不同的看法，同學們暢所欲言，老師合理指導。

二、閱讀指導課教學策略

1.針對學生的年齡特點來制定計劃，確立目標。低年級：剛學完拼音，識字量還很少，可以采用講故事的方法來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力，培養(yǎng)學生讀書與思考的習慣。還可以搞故事擂臺賽、成語大全、名言警句薈萃等。中年級：識字量增加，理解力也加強，可以上讀物推薦課，交流評論課，了解常用的讀書方法，建立讀書卡片。高年級：推薦名人著作，組織讀書交流評議，搞好主題閱讀，寫好讀書筆記。

2.運用多種教學手段，來保證學生的學習興趣，提高教學效果。如：優(yōu)美的文章我們可以采用誦讀的方法;名著、長篇小說可以采用看光盤錄像的方法;文字上理解有困難的我們可以采用投影圖片法等。

3.用激勵或組織活動的方法保證學生的讀書熱情。如：演講比賽、優(yōu)秀詩文誦讀賽、讀書卡片展覽等。

4.教師要做好學生的表率，要愛讀書，要進行大量的閱讀，上課時要與學生有機地進行交流。學生要學好語文，就要廣泛地進行閱讀，只讀幾本語文課本是遠遠不夠的，要通過大量的閱讀，開闊視野，陶冶情操。

總之，為了使學生真正愛上閱讀，養(yǎng)成習慣，教師應注重讀書方法的指導，達到“課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展”的效果。而“閱讀指導課”是踐行這一效果的最好途徑。

李爽，教師，現(xiàn)居河北滄州。endprint