論高中生物生活化教學的課外拓展應用

高雪梅

【摘 要】 高中生物課程教學不僅對學生基本的知識基礎以及考試成績的提升有良好的作用，而且還能通過生物的實用知識來指導學生進行課外拓展活動。因此，在高中的教學過程中，生物教師應當積極的做好課程教學的準備，以良好的教學方式來強化生物課堂教學內(nèi)容的豐富性，同時提高課程知識的應用性。生物與生活密切相關，在教學的過程中，生活化的課程教學往往對于生物知識的拓展有著極大的幫助，因此，結合實際的課程教學目標和生物課程的特征，一線高中生物教師應當以有效的措施推進生活化教學方式的應用。文章結合實際的教學經(jīng)驗，對高中生物生活化教學的課外拓展應用進行探究，以為生物課程知識應用性的提升提供必要的參考。

【關鍵詞】高中生物；生活化教學；課外拓展

生活化教學是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。高中生物課程往往來源于生活的研究，又對生活起著良好的指導作用，因此在高中生物教學的過程中，教師應當突破應試教育的限制，以生活化的教學內(nèi)容開展好高中生物課程教學，并積極的采取合理的措施，來強化生物知識的應用性，進而為課程的課外拓展提供必要的保障。

1.生物教學與生活聯(lián)系，用生物知識豐富日常生活

高中生物課程作為理科的代表學科，越來越受到高中課程教育的重視，因此，其教材的內(nèi)容也更加的豐富化、生活化。在實際的高中生物教學過程中，教師可以借助人教版教材中的生物知識，有序的查找生活中的相關實例，一方面推進課堂教學內(nèi)容的立體化，讓學生對于課程知識的了解更加的深入；另一方面，也可以強化整個課程教學的應用，讓生物課程的學習幫助學生在日常生活中獲得便利性，進而提升高中生物課程教學的實用性。

在人教版《生物技術實踐》這本教材中，教師就可以借助教材的內(nèi)容，以植物內(nèi)含的元素以及酒精的作用，來與實際生活中柿子變甜的妙招相結合。由于柿子中含有有單寧酸、柿膠酚等物質(zhì)，因此，未熟透的柿子會有很強的澀味，而通過生物課程的研究，酒精可以很好的中和這種物質(zhì)，因此，教師在實際的教學過程中就可以利用這一原理，指導學生在柿子成長的季節(jié)用柿子沾酒進行保存，等待四至五天的反應期后進行品嘗。這種生物原理與生活小妙招的結合可以為日常生活提供極大的便利性，進而強化生物知識的實用性。也可以利用生物知識與日常生活的結合，來激發(fā)學生生物課程知識學習的興趣，進而提升學生學習生物知識的效率，再次強化生物課程教學的有效性。

2.生物教學與健康聯(lián)系，用生物知識指導正確的生活方式

隨著素質(zhì)教育開展以及高中教育的不斷改革，高中生物知識的應用性不斷的得到加強，因此，整個高中生物教學與居民的生活健康也聯(lián)系的越來越緊密。在生活化教學方法下，教師可以以教材的實際內(nèi)容來將生物課堂的教學知識與實際生活相結合。生物與人體健康是高中生物課程教學過程中經(jīng)常提到的話題，也是生物有效應用性的體現(xiàn)。因此，在高中生物教學過程中，一線教師就可以利用生物中《生物科學與社會》的知識來加強學生的專業(yè)素養(yǎng)，既為學生提供專業(yè)選擇的基礎，也強化生物課程知識與人體健康的聯(lián)系，進而為生物課外拓展的有效開展提供必要的參考。

生物教學與健康的聯(lián)系，往往是具有極大實用性的教學模式。在借助人教版教材的教學過程中，高中教師可以利用《抗生素的合理使用》這一章節(jié)的知識，將生活中學生遇到生病亂用抗生素的現(xiàn)象進行結合，進而在課堂中指出抗生素亂用的危害性，一方面強化學生對于生物知識的理解，另一方面，也可以讓生物知識指導學生進行健康的生活選擇。在這種教學模式下，生物課程知識的有用性被完全的體現(xiàn)出來，同時，學生也能利用生物學中基本的常識來指導自己與家人的健康生活，拓展生物課外應用的效果。

3.生物教學與常識聯(lián)系，用生物知識指導學生基本常識的提升

隨著信息技術的不斷發(fā)展，社會信息的傳播日益的便利化，在信息高度發(fā)達的社會中，不少渠道往往會被一些過度逐利的人利用，同時，部分的信息也會因為人們的錯誤認知而得到瘋傳。因此，在這些情況的影響下，信息社會的成員應當憑借自己的良好學識，來對信息進行有效的篩選。高中生物課程教學與生活的聯(lián)系可以提升高中階段學生基本的生活常識，進而提升學生信息甄別的能力，以使得學生能夠以合理的認知豐富自己的常識，在信息社會中保持清醒的頭腦。

毒品的危害是全社會所共知的，但是在實際的生活中，很多人對于心理神經(jīng)調(diào)節(jié)藥物的合理使用與毒品的危害不能做明確的判定。不少的社會人員由于缺乏基本常識的認知，聽信網(wǎng)絡上的傳言，進而亂用藥物導致對于藥物中某一成分的依賴性，最終造成毒癮的形成。因此，在高中生物教學過程中，教師可以以《動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)》結合實際的生活案例以及網(wǎng)絡上錯誤的言論，來逐步的豐富學生的基本常識，進而以生物知識來破解謠言，逐步的強化學生生物知識應用的能力。

4.結束語

高中生物課程教學除了能夠為學生打好課程學習的基礎外，還能以有效的實踐知識指導學生的日常生活，因此，在高中生物課程的教學過程中，一線生物教師要通過生活化的教學方式，將教材的實際教學內(nèi)容與生活實踐相結合，進而強化生物知識課外拓展應用。在教學的過程中，一方面，教師要將生物教學與生活聯(lián)系，用生物知識豐富日常生活；另一方面，教師可以將生物教學與健康聯(lián)系，用生物知識指導正確的生活方式；最后，教師通過生物教學與常識聯(lián)系，用生物知識指導學生基本常識的提升。通過各種有效的措施，高中生物教學的效果才能不斷的得到拓展。

【參考文獻】

[1]盧灶明.淺談高中生物生活化教學的課外拓展應用[J].教育教學論壇.2014，（28）：212-213

[2]王坤艷.淺談高中生物生活化教學的課外拓展應用[J].新課程導學.2015，（14）：15-15

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學）