中職英語教學的“啞巴”突圍

林泳梅

【摘 要】由于種種原因，中職的學生應用英語口語的水準較差，他們或者根本不能應用口語與人對話交流，或者在對話交流的過程中結結巴巴、詞不達意。目前我國與其它國家正開展各項商業活動，市場需要大量的實踐型英語人才，其中包括大量的口語型英語人才。中職的英語教師應以市場需求為導向，重視英語口語的訓練。生活中英語普及的教學方法是一種能夠迅速提高中職學生英語口語水平的教學方法，這種教學策略的實施是本次研究說明的重點。

【關鍵詞】中職英語；英語教學；英語口語；口語教學

為了說明中職學生英語口語水平的現狀，本次研究以一所中職學校的學生為調查對象，對學生的英語口語水平進行調查和評估。該次研究將學生的英語口語水平分為很好、一般、較差、很差四個等級。其中很好的標準為可以將學過的英語專業知識應用在專業的領域中，流利地與他人進行英語交際對話；一般的標準為學生可應用學習過的英語開展日常性的交際對話，在交流的過程中偶爾會出現對話不流暢的現象；較差的標準為與他們開展英語日常交際對話較為困難，在交流的過程中常常會出現語法錯誤，或者反應的時間較長；極差的標準為不能應用英語完成對話，可稱之為“啞巴”英語。統計的結果為：很好的比例為2%、一般的比例為44%、較差的比例為33%，很差的比例為21%。從統計的結果來看，該校能完成基本英語交際對話的人數不及半數。本次研究經過調查走訪了解到中職學生英語口語水平不足的原因為以下三點：英語基礎不足，部分中職學生由于成績不佳，考不上高中才考入中職，因此他們的英語水平普遍不足；未能得到專門的口語引導，部分中職英語孝師對英語口語教學目標認知不足，教學方法比較落后，使學生不能得到有效的口語鍛煉；英語知識拓展不足，部分中職學生學習英語的范圍僅限于英語課本，他們的英語學習范圍較為狹窄，知識結構不能（下轉第59頁）

（上接第58頁）

與市場需求接軌。如果中職英語教師要提高學生的英語口語水平，就要解決以上幾個教學問題。

一、引導學生重視英語口語訓練

在傳統中職英語教學中，英語教師偏重理論教學，忽視英語口語訓練，這種教學思路讓學生的英語口語訓練不足，形成“啞巴”英語。目前已經形成經濟全球化的趨勢，我國與其它國家的來往非常密切，市場需求大量的英語口語交流人才，中職教師要在教學中準確把握市場的需求，加強學生口語的訓練。英語口語訓練也可以成為以英語實踐引導學生完善英語知識理論的一種訓練，學生在參與口語訓練的過程中會自主地反思知識結構的不足，然后有針對性地吸收英語理論知識，應用生活中的英語普及的教學法就是引導學生在生活中應用英語與人交流的一種教學方法。

二、引導學生打好英語基礎知識

引導學生掌握英語課本中的知識——教師要引導英語基礎較差的學生立足英語教材，強化英語口語訓練。比如部分學生過去在英語學習的過程中沒有熟練地掌握英語音標知識，遇到陌生的英語詞匯不知道如何應用學過的音標知識拼出英語詞匯；部分學生的語法知識不夠系統，他們在與人交流的過程中常常應用錯誤的句子，造成理解性的歧義。

引導學生吸收英語課本外的知識——社會要求中職的學生能應用英語與人展開日常的交流、商務性質的對話、外交談判對話等，如果學生僅僅只掌握了中職英語課本中的知識，其英語知識結構就不能滿足市場的需求。教師要引導學生在日常教學中吸收課本以外的知識，讓學生掌握開口談論的素材。

引導學生接觸英語相關的文化——中文語言與西方語言的文化差異較大，如果學生不了解英語相關的文化，就會在口語交流中說出“中文式英語”，使交流的對象產生理解性的歧義。比如在商務英語交流的場合，使用“按你方要求”這一句短語要用“as you request”而不能用“accordance with your request”。學生只有掌握了特殊語境的英語用法，才能與人順利地展開英語對話。

三、教師開展多元化的英語教學

英語戲劇表演——中職英語教師組織學生閱讀英語材料，然后要求學生把材料改編為英語短劇，英語短劇表演的時限為二十分鐘以內。以下為學生的英語戲劇表演片斷：

……

A：Maybe we can go to the store after we go back to the hotel.

B：That will be too late！The store will close at half past four.

……

中職英語教師應用自我評估、分組評估、教師評估等多元評估的方法引導學生了解表演臺詞中存在的英語語法問題、對話銜接問題、英語文化問題等，讓學生能把英語表演與英語口語練習緊密結合起來。

雙語演講表演——中職教師引導學生開展雙語演講練習的目的，是為了讓學生了解中英演說的特點、能應用現有的知識結構完成英語演講、能應用英語演講激發應用英語口語知識的熱情。以下為一名中職學生應用英語演講的片段，該學生演講的話題為呼吁眾人重視食品安全的問題：

The situation of food industry is not optimistic since a long time ago. The issue of food safety is a historical problem. The first is the pork market； the pork carries disease and bacteria threatened Chinese people at the end of last century， and now people still worry about the quality of pork which may use additive to pigs.

英語演講英語口語實用技能之一，中職英語教師可通過雙語演講表演引導學生理解英語演講的特點：英語演講是一種正式應用英語的形式，它應用了英語口語語言與英語書面語言，這種英語口語形式最最展現出英語的優美性。

EOP口語實訓——中職英語教師應用多媒體技術為學生模擬情境，學生在該情境中完成一個場景對話。如招聘過程的對話、商務交際對話等。兩名學生的EOP實訓對話如下：

……

A：These are the shoes I bought yesterday. Theres a rip in the side of one of them. I can not believe that！They are brand-new.

B：Maybe your feet are too fat and they broke the seams.

……

EOP教學的目標為：引導學生調整知識結構，引調學生將知識結構與職場的需求接軌；加強學生的口語實踐能力，引導學生能根據場合的需要即時開展英語交際活動。教師可在教學中引導學生以英語交際為主，逐漸完善知識結構，使英語交流越來越流暢。

總之，中職英語的教學與普通高中英語教學的目標不同，市場要求中職的學生具備英語實踐能力，其中特別強調學生必須具備英語口語交流的能力，而目前中職英語教學的口語教學效率未能盡如人意，“啞巴英語”的情狀并不鮮見。本次研究對中職英語中“啞巴英語”的現狀進行分析，針對這一現狀提出生活中英語普及的教學策略。生活中英語普及的教學策略是一種引導學生在生活中廣泛地使用英語，讓學生在實踐中提高英語口語應用的教學方法，這一教學策略能夠有效地提高中職學生英語口語應用的水平。

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（作者單位：福建省閩侯縣職業中專學校）