如何打造數學高效課堂

趙春良

摘 要 轉變觀念，樹立教師在課堂教學中的主導地位和學生的主體地位，注重學生互助、合作交流，建立知己式的師生關系，提高學生興趣，充分做好課前準備，打造數學高效課堂。

關鍵詞 高效課堂 觀念 興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文童編號：1002-7661（ 2015 ）06-0070-02

現代教學課程科目繁多，教育教學質量有增無減，很多學校只能利用周末來補課，老師累，學生累。為改變師生每天都疲于奔命的現狀，必須向課堂45分鐘要質量。

一、師生觀念要轉變

教師在課堂教學中要轉變教學理念、教學行為，尤其是在數學課堂中更應該轉變，具體表現在以卜方面：教會學生學的方法；培養學生與他人合作交流的能力；用教材教，而不是教教材；研究教法學法、做好學情學況分析、因材施教；不儀要教會學生學習的方法，還要引導好學生自主學習，遇見新問題、難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行；要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，不斷培養學生攻堅克難的自信心。

例如，在講《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式了，并嘗試用每一種方法解一下，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，將其類型歸類。

二、學生學習方式的轉變

自主探究與合作交流是學習的重要方式，在課堂上要積極營造適合學生發展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養個性，做到讓學生樂學、想學，從而為教學提供保障。一堂高效課應該是生動的、活潑的、主動的、動態的，從而實現意義建構的課堂。

例如，可以讓學生提前預習，也就是對導學案提前完成。在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的答案展示出來，對于數學課來說講究的是方法越多越好（一題多解），這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使數學課堂變成學生自己的課堂。

三、激發學生的樂趣

數學教師應在課堂教學中啟發和激發學生的樂趣。若是學生對數學發生了樂趣，就會自動地學，效率將會獲得很大的提高。在樂趣中學習數學還可以減輕學生的心理壓力，將學習當作一種享受，從而產生積極自主的學習念頭。如何激發學生的學習興趣和求知欲，就在于你的導學案設計的是否新穎，是否接近生活，是否能走進學生的心靈。

四、建立正確的師生關系

與學生建立知己一樣的師生關系，互相尊重、互相信任是教師具有感召力的前提，教育教學工作也才具有針對性、實效性。

一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生。讓學生正確看待自己，找準自己的位置。三要注意教師的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。四要放下身段，以朋友一樣的身份參與學生探討，讓學生毫無忌諱的在課堂中發揮自己、展示自己。

五、充分的課前準備

“不打無準備之仗”。課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。知識目標的定位要難易適中，兼顧好、中、差三個層次。因此教師在備課時，首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是要有的放矢；了解學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。

1.教學對象擬定。課前備課必須充分，特別是“備學生”要到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合學生的認知水平，不符合就改，因為這是關系到所講內容能否引起學生興趣的關鍵問題，學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。

2.學生課堂的擬定。高效課堂需要活躍的課堂狀態，教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度地激發學生的主體意識和主體精神，讓每個學生都動起來。

總之，教師教學的方式要大大的改進，只有真正關注了學生，關注了學生在什么情況卜學得更好，真正的心對心的走近學生的心靈，才能提高課堂效率，打造出真正的高效課堂。