讀寫結合，讓閱讀和寫作相得益彰

李潔平

摘 要 語文的讀寫結合作為一種全新的課程形式，它不僅是語文課程改革的一個重大突破，而且還是語文課程內容的一個全新的亮點。語文教學中，讀和寫不是孤立的兩種活動，他們是緊密相連的。讀寫結合是根植于中學語文教學領域的傳統精華，符合語文教學規律，具有強大的生命力。

關鍵詞 讀寫結合 語文 教學應用分析

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015 ）06-0077-02

隨著現代社會的發展和要求，我們必須要將聽說讀寫相結合，這樣才能取得更大的收益。其實，語文從清朝末年開始，單獨設科發展到現在已經有百年的歷史了，對在語文教學中應該如何處理聽、說、讀、寫，人們一直都在探索，并且在理論和實踐方面都積累了不少的經驗。目前的寫作教學狀況是，大多數教師停留于陳述性知識的“告知”層面，較少有教師通過有序的寫作訓練進行程序性知識的教學。實際上，“讀寫”教學無時不在，無處不在。

一、讀寫結合

想要做到讀寫結合，首先要做到開展閱讀活動，激發學生的寫作興趣，其次要做到閱讀教材，提高學生的書面表達的能力。閱讀是學生們獲取知識和獲取信息的最常用的方法和最基本的途徑。在閱讀的時候，如果想要使所讀的內容更加的有意義和更加的鮮活，就必須要對所讀的內容加以分析，加以篩選和創造。這樣就有效的使學生們在寫作的時候能正確的運用，這對它們閱讀的能力和語言的積累有很大的強化作用。歸根結底，讀寫結合是提高學生語文能力的必要途徑，讀與寫有著它們自己的解釋，如讀：就是閱讀一切語文的知識，而寫呢，就是將自己所見到的，所積累的經驗與所掌握的素材用自己的與合適的語句給表達出來。所以說多讀，是為了寫奠定基礎，而讀寫結合，能使學生有效地提高寫作的能力和寫作的水平。

二、加強作文片斷訓練，鍛煉學生的讀寫能力

課堂上，我努力尋找著閱讀與寫作的契合點，用片段作文的形式提高學生的寫作能力。

1.病句修改。根據《考試說明》：凡是不合“簡明、連貫、得體”的語句，均是病句。我們可在以前的基礎上，加大病句修改的力度，歸納語病類型，教給解題方法，再讓學生自改或互改，這樣可謂一舉多得。

2.提綱擬寫。這種訓練，主要在于鍛煉學生謀篇布局的能力。可促進學生思維的嚴謹性、獨特性、創造性。

3.語言錘煉。主要是詞語的錘煉、句了的錘煉、各種表達方式的錘煉、各種修辭于法的靈活運用等。

4.開頭片斷訓練、環境描寫訓練及心理描寫訓練等。

三、培養多種能力，即指聽說讀寫幾方面

無論是閱讀教學還是作文教學都以培養這幾種能力為目標組織教學。第一步教學時，可以從“讀”入于，要求學生對生字、詞注音釋義，培養他們勤查字典、辭典，善于利用工具書的習慣。然后指名學生朗讀課文，繼而播放教學朗讀磁帶，讓學生自我進行比較，培養學生朗讀時神情鎮靜自如，發音準確清晰，斷句自然分明，語調抑揚頓挫，停頓轉換自然正確的能力。第二步則指導學生精讀、分析全文。在分析之前，教給學生評析文章的方法，指導學生理清文章結構框架，進而指導學生分析本文說明事物順序是取決于說明對象的特點，以空間順序、按實物的空間位置或構成部分，按上下左右、前后內外、東西南北等次序來說明。這一步訓練學生條分縷析、結構分明的能力。第三步是“說”，由學生口述課文分析提綱，師生共同修訂補充。這既可督促學生分析時認真細致準確的習慣，又調動了學生的聽覺思維，側重訓練學生說的能力。第四步讓學生聽寫幾段描寫建筑物特征的說明文字，并進行簡要的層次分析。這樣由課內向課外延伸，將知識遷移轉化為能力，引發學生課外閱讀的興趣，將課內外有機結合，側重培養學生聽寫記錄的能力。第五步指導學生分析課文中運用的說明方法，并指出各自所起的作用，要求學生在書上圈劃、眉批、評點。這一步主要是讓學生掌握一些常用的說明方法，對學生進行評寫能力的訓練。第六步分析課文準確精細的語言特色。一方面檢查學生感知閱讀課文時對字詞的理解情況，另一方面辨析幾組同義詞并要求學生造句。第七步規定學生在課堂筆記基礎上，根據課文的結構特點，說明方法和準確精細的語言三個方面的特點，寫一篇課文分析筆記。本教學中貫穿對學生聽說讀寫綜合能力的培養訓練，教師必須精心設計好教學步驟和每步的側重點，做到訓練的有序性。

四、積極落實語文素質教育的目標

積累語言運用語言是語文課程的任務之一。因為“豐富的積累，靈活的運用”是形成語文素養的基礎，語文作為一門工具學科是舉世公認的，他的工具性的人文性特點必然地決定了學生在校學習都離不開它，并且終身的學習離不開它，生活更是離不開它，而讀寫又是語文基本素養的中心，因此任何時期的生存發展也都是離不開它的。所以語文的教學首先要選擇可行的教法，科學的進行語文素質教育。其次是要落實語文知識，為提高語文素質打好基礎，最后是要注重能力的培養，體現語文素質教育的目標。

總之，以讀促寫，以寫促讀，閱讀與寫作相結合，可解決寫作教學“無章可循”的難題，使閱讀和寫作兩者相得益彰。