如何提高小學(xué)生的計算能力

劉紅斌

摘 要 計算教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，兒童認識數(shù)學(xué)是從認數(shù)和計算開始的，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基本能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，提高學(xué)生的計算能力，也就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要研究的重要課題之一。本文從影響小學(xué)生計算能力的原因分析，從培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，培養(yǎng)口算能力，激發(fā)學(xué)生興趣等幾方面入手，就提高學(xué)生的計算能力進行分析闡述。

關(guān)鍵詞 原因 措施 提高 計算 能力

中圖分類號：G623.56 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0076-02

在小學(xué)階段，計算是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了關(guān)于“使學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算，要求學(xué)生在計算方面要達到會、正確、熟練的程度，并逐步做到計算方法合理、靈活”的教學(xué)要求?？v觀全國小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%左右。從這個意義上說，加強計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要的方面。那么，如何提高學(xué)生的計算能力呢？下面就自己在工作中的實踐和認識提出幾點關(guān)于提高小學(xué)生計算能力的思考。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

1.讓學(xué)生養(yǎng)成認真審題的習(xí)慣。對于計算題，有的學(xué)生提筆就算。這時要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求：一要審清數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系；二要確定運算順序，明確先算什么，再算什么；三要選擇合理的計算方法、分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，然后才動于解題。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成認真校對的好習(xí)慣。小學(xué)生尤其是中、低年級學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，不具體，往往只注意到一些感覺上的、孤立的現(xiàn)象，不去仔細觀察事物之間的特征和聯(lián)系。所以在抄寫數(shù)字、符號的時候，沒有看清楚就卜筆，抄寫的數(shù)字就會出現(xiàn)驢唇不對馬嘴的情況，比如：把“3”寫成“8”，將“45”寫成“54”；把“ч”看成“+”等。在很多時候，脫式計算中上一行的數(shù)字到下一行就寫錯了，或者將不同的數(shù)字寫成同一個數(shù)字。除上述的原因外，還非常容易出現(xiàn)被假想迷惑的情況，以為能夠進行簡便計算，將運算順序搞錯。比如：25+4ч8=lOOч8=800。針對這一現(xiàn)象我要求學(xué)生對于題目，都要仔細校對，做到數(shù)字、符號，不錯不漏。

3.讓學(xué)生養(yǎng)成估算和驗算的好習(xí)慣。教給他們估算和驗算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格要求。一些學(xué)生以為驗算可有可無，其實不然。大多數(shù)的計算題，除了少數(shù)學(xué)生確實能夠直接口算出結(jié)果以外，大多數(shù)學(xué)生恐怕沒有這個能力。針對這一情況，教師必須要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，認認真真地打草稿，同時教師必須要走卜講臺，走到學(xué)生中間，嚴(yán)格督促學(xué)生落實，久而久之學(xué)生就會養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。驗算不儀能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。

4.使學(xué)生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草、不涂改，保持作業(yè)整齊美觀。

二、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)口算能力

1要注重掌握口算的方法。例如：運用數(shù)的組成來計算10以內(nèi)的加減法；用湊十法來計算20以內(nèi)的進位加法；利用加、減法的互逆來計算20以內(nèi)的退位減法；用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運算定律進行口算等。

2.注意觀察口算題目的特征。如：198+45，可把198看作200的整數(shù)，去加45，然后再把多加的2減去，這樣心口合一，計算起來就又快又準(zhǔn)確。

3.做形式多樣的口算練習(xí)。大家都知道，計算題它沒有生動的情節(jié)，很難吸引學(xué)生的注意力，所以口算練習(xí)時只有形式多樣，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。練習(xí)的形式有多種：如自算（在教材中找口算題，在規(guī)定的時間內(nèi)看自己能算對幾道）、互算（同學(xué)之間互相出題，互相評判）、口算競賽、搶答賽、接力賽等，這些形式活潑，學(xué)生很是喜歡。

4.持之以恒的訓(xùn)練。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離于，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此，它是一個日積月累的過程。因此我每天批改學(xué)生的口算本，每次都做到有的放矢，這樣才會使我們的常抓不懈達到理想的效果。

三、激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生樂于計算

要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，使學(xué)生樂于計算。我以介紹中外數(shù)學(xué)家的典型事例、在計算題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境、開展計算比賽活動等形式來激發(fā)學(xué)生計算的興趣，收到了比較好的效果。當(dāng)計算出現(xiàn)錯誤時，學(xué)生會產(chǎn)生自責(zé)感；當(dāng)自己找到錯誤的原因時，他們會有喜悅感；當(dāng)計算正確時，他們會產(chǎn)生成功感；當(dāng)連續(xù)幾次正確率在100%時，他們會產(chǎn)生自豪感……這些不同的感受都會從他們的言行中表現(xiàn)出來，更加增強了他們正確計算的欲望。

四、鼓勵學(xué)生知識與生活實際相結(jié)合，學(xué)以致用

我們要鼓勵學(xué)生把計算知識用到我們的生活中，學(xué)有所用，使學(xué)生獲得愉悅，產(chǎn)生成就感。這樣，會促使學(xué)生更加重視計算，重視數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。計算在我們生活中應(yīng)用最廣泛，教師可以取得家長的配合，在帶孩了參與購物、坐車、旅游等活動時有意識地計算費用，這樣既能提高學(xué)生口算應(yīng)用意識，又能提高學(xué)生的計算能力，是一舉雙得的好事情。

參考文獻：

[1]朱秀芳.小學(xué)兒童教育心理學(xué)[M]北京：北京教育出版社，1986.

[2]胡光銻，晉泉新小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理與教學(xué)[M]北京：光明日報出版社，1990.