如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力

孫美華

摘 要 培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，相信許多老師們都想了解，雖然這個年齡段的小學(xué)生看起來好像什么也不懂，就像不會走路、不會說話一樣，但是這個年齡段對于他們學(xué)習(xí)專注力的培養(yǎng)，會對孩子以后的智力開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí) 專注力 方法

中圖分類號：G622

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2015） 07-0067-02

我們知道，小學(xué)生在教室里上課的時間是每節(jié)課40分鐘，但是在這短暫的時間里，他們專心上課的時間也就是大概20分鐘左右，也就是說小學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)這方面的專注力是與他們的學(xué)習(xí)年齡有關(guān)的。

專家指出，專注力是指一個人的注意力高度集中指向于某一事物的能力。專注力直接關(guān)系到一個小學(xué)生的某節(jié)課學(xué)習(xí)是否能夠取得成功。專注是所有學(xué)有所成者的共同特征。可以說，世界上任何人的成功都與專注緊緊地聯(lián)系在一起的。美國兒童教育專家M·S·斯特娜認(rèn)為，一個人只有首先形成一種專心的習(xí)慣，加強對專注力的培養(yǎng)，才有可能對自己的所從事的事業(yè)全身心投入，才能排除干擾走向成功。

學(xué)生聽課并非都是所謂的“聽課”，實際上是“看課”的時間最多，上課要聽和看結(jié)合。中國人常說“聽課”，而外國人不說“聽課”，而是說“watch the lessons即看課”，也許外國人在用詞上更符合思想邏輯些n巴。上課是不要一個人在講臺上講課，要與下面的學(xué)生交流，這種交流可以是一個眼神、一句令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的言語。當(dāng)然，上課要防止學(xué)生注意力不集中的話，最好和他們說：“老師隨時隨地叫你們起來回答問題，不知道回答什么的話，就要采耿措施”我們還可以這樣說：“老師在講課時，你們要看著老師是怎樣講課的、怎樣動筆寫字的、我在做些什么，請你們記住我所講的知識點及難點，然后再去學(xué)習(xí)，再去記住知識點，學(xué)會應(yīng)用。”這樣，他們一定會集中注意力聽你講的，不過課堂仍要求活躍些，這樣的講課才有興趣，我是從一個學(xué)生的角度出發(fā)來進行教學(xué)的。

1.小學(xué)生天生好動，容易分心開小差，所以作為一名老師得具有對學(xué)生的約束力，讓他們在你的課上能夠認(rèn)真起來。

2.在具有約束力的基礎(chǔ)上，再來一些花樣，例如，串聯(lián)一些你在大學(xué)里有意思的經(jīng)歷，或是一些他們接觸不到卻又憧憬向往的東西，調(diào)動他們的積極性，讓他們主動去提問題、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。

3.自身方面。主動去適應(yīng)民風(fēng)民俗和與時俱進。到了一個新的環(huán)境，先熟悉一下本地的諸如幽默語言和本地的民風(fēng)。如果把握得好了，時不時說兩句他們那里的話，學(xué)生們會覺得你更加親切。

4.培養(yǎng)小學(xué)生做一個小小的觀察者。我們要了解的是千萬不要忽視他們對于周圍環(huán)境的觀察能力，而正確的引導(dǎo)所達(dá)到的目標(biāo)是：平緩情緒，集中注意力，對課本知識、課堂氣氛、周圍世界等，小學(xué)生都充滿了好奇，他們在努力嘗試探索獲得知識的興趣。小學(xué)生特別是小學(xué)一年級新生在適應(yīng)學(xué)校里的學(xué)習(xí)環(huán)境方面，在這一關(guān)鍵階段，讓我們的學(xué)生在教室里感到安全并受到保護是最為重要的，從而讓他們更好地學(xué)習(xí)，與老師和同學(xué)建立良好的聯(lián)系，因此我們們應(yīng)在力所能及的時間里引導(dǎo)小學(xué)生鍛煉專注力。

5.哪些方法可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力呢？可用一系列的小游戲來引導(dǎo)小學(xué)生：如“觀察時鐘時間一幾點過幾分一幾點差幾分一現(xiàn)在幾點一離下課還差幾分鐘等等”、“聽覺游戲”“觸覺游戲”“擊鼓互動游戲”等等，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的感觀及注意力，由此來開發(fā)小學(xué)生的視覺和聽覺能力以及在集體活動中的角色位置。游戲快速進行，快速完成，而后又快速轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)活動中來。這些活動還同時設(shè)有師生間的交流活動時間，幫助我們了解小學(xué)生的成長與發(fā)展，為他們將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

6.讓小學(xué)生成為一個小小的實踐家。培養(yǎng)小學(xué)生成為一個小小的實踐家，其發(fā)展的日標(biāo)是：讓孩子建立記憶，引進課本里的新詞匯，學(xué)習(xí)課本中有關(guān)知識特別是語文知識的語音和節(jié)奏，有目的性的鍛煉，通過聽覺來感知整個正在學(xué)習(xí)的知識世界。也許小學(xué)生在剛開始的時候并不明白其中的學(xué)習(xí)因果關(guān)系，也不了解如何得到想要的學(xué)習(xí)結(jié)果，小學(xué)生們只是運用逐漸增強的學(xué)習(xí)技能來感受正在學(xué)習(xí)的知識。這些對于認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，發(fā)展對在同學(xué)相互之間的學(xué)習(xí)溝通交流能力，培養(yǎng)競爭意識和學(xué)習(xí)自信心都非常重要。要幫助小學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)因果關(guān)系，并通過對知識的學(xué)習(xí)模仿、記憶、做題并參與到整個學(xué)習(xí)過程中來，增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

7.通過與課本配套的錄音和音樂相結(jié)合的教學(xué)輔助材料等來培養(yǎng)小學(xué)生的專注力，并Lj小學(xué)生進行雙向交流。與課本配套的錄音和音樂材料也許是小學(xué)生接觸最早的對感知能力最有好處的學(xué)習(xí)項目。在教學(xué)探索過程中，我們應(yīng)學(xué)會使用聲音、面部表情以及肢體語言等等來進行課堂教學(xué)的相互交流學(xué)習(xí)。我們知道，溝通與交流對于感知自我和感受人際關(guān)系來說非常重要。所以要及時回應(yīng)孩子，讓他們知道教師理解小學(xué)生們說的“話”，這樣的雙向交流對于他們的智力開發(fā)至關(guān)重要，所以如果我們在引導(dǎo)孩子時多多與他們說話，這樣，小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)或者是在說話方面就會比同齡的孩子要早得多。

8. 理一定要用事來論證。實實在在的學(xué)習(xí)不是空談，可以用我們身邊的事例去論證。例如某位同學(xué)的學(xué)習(xí)這樣好，他是怎樣做到的，教師又是如何把書教好的等等。這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教育就特別真實、實用。事一定就要用法去指導(dǎo)、去衡量，那么事就變成了智慧、寶物。如果學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)方面專注力的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中會怎樣？迷惑顛倒，起惑不解。這樣的話，事對我們來說就不是好事。因為我們在事中沒有用正知正見來引導(dǎo)，對事就產(chǎn)生了錯誤的思想加工——想錯了。然后引發(fā)行為，就做錯了、說錯了，最后得的就是學(xué)習(xí)惡果。

9.教學(xué)感悟。小學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，真減心足，聚精會神地看課聽課，教師在講臺上講課就會講得更好更出色，也就能夠超常發(fā)揮，大家得的利益就多。這時候在講臺上的人已經(jīng)不是他自己了，是誰呢？是我們應(yīng)學(xué)生求知的心和真誠心來讓我想把我浩瀚的知識都想教給他們的人。可以說，這時候教師們教學(xué)知識的智慧加在他們身上了，也使得他們能夠超常發(fā)揮學(xué)習(xí)專注力，離成功學(xué)習(xí)不遠(yuǎn)了。所以我的學(xué)生覺得我講課講得好，其實不是我講得有多好，而是我的學(xué)生高度的真誠心、恭敬心感動了我要這樣講課的。對此我很有體會。

以上培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)專注力的過程，是一項需要我們努力做到并堅持下來的活動，在這中間，要積極培養(yǎng)孩子的互動交流能力。而正確科學(xué)的寓教于樂學(xué)習(xí)環(huán)境對于小學(xué)生的智力發(fā)展也是起著重大的作用的，而在與小學(xué)生交流的同時也會讓教師及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更好地發(fā)展小學(xué)生的特長，有效地促進小學(xué)生的身心健康及學(xué)習(xí)專注力發(fā)展。

（責(zé)任編輯 全玲）