講究教學技巧，品味古詩的美

郝敬香

摘要：由于古典詩歌距離現在時代久遠，且和學生的實際生活以及經歷相差很大，學生一直對詩歌比較陌生，再加上傳統的教學中，一些語文教師經常采用“字字解釋、句句翻譯”八字真經的機械式教學法，在很大程度上破壞了詩歌的美。正是教師的這種八字教學法使得一篇篇充滿靈性的古典詩詞變得更加索然寡味，毫無生機，從而導致一些學生對古典詩詞有種敬而遠之的感覺。要想有效調動學生學習古典詩詞的積極性，教師就要在“熟讀精思”的基礎上，采取一些行之有效的教學方法，讓教學過程中更加靈活，讓學生學得有滋有味。本文主要從以下幾點進行淺析。

關鍵詞：初中語文 古詩 教學

一、再現古詩的畫面美

眾所周知，直接訴諸于視覺上的濃墨重彩，花紅柳綠，那是畫家的妙筆。而以繪聲繪色的語言傳達出美妙的意境之美，這是詩人的杰作。高超的畫筆能夠讓畫中有詩、詩中有畫，然后再將詩情畫意融于一體，這也就是古詩的動人之處了。例如，盛唐時期的詩人——王維被譽為“詩中有畫，畫中有詩”的大詩人，他的名作《送元二使安西》就營造出了這樣一個典型的情景：“清晨，一場蒙蒙細雨，如絲如霧地下著，潤濕了渭城的大街小巷，優雅的旅舍……詩人將這些日常的眼前景致有機地結合在一起，讓人產生一種如在畫中之感，增添了兩人離愁別緒的濃厚之情。這個時候，送別時的難舍難分也就不知覺地寄寓于這如畫的春景當中了。欣賞這首詩的時候，教師就可以鼓勵學生大膽地馳騁自己的想象，將詩與畫有機地結合在一起，深入體會古詩的畫面之美。當學生合理地發揮自己的想象時，也就提高了學生的審美能力，加深了學生對此詩的理解和把握。

二、品味語言，整體感知

讀詩時，一定要抓住“詩眼”去理解古詩的內容。因為“詩眼”是一首詩最凝練、最傳神且最準確的傳遞主旨的字句，如果能夠讀透“詩眼”，就能很輕易地把握詩的中心內涵，從而有效領會詩人的情感，起到牽一發而動全身之效。比如，在欣賞《如夢令》時，教師就可以抓住一個“醉”字，讓學生結合詩詞去想象畫面：讓人陶醉的景——“溪亭”“日暮”“驚起一灘鷗鷺”，然后再去感受李清照的幸福生活，進而品出她這醉的是“樂酒”，然后再通過欣賞《聲聲慢》，將兩者進行對比，這時候的“醉”則是苦酒了。這樣以詩引詩，學生對李清照的人、詞風等也就有了比較全面的了解。又如，在欣賞《觀滄海》時，詩中緊扣一個“觀”字，寫得沉雄健爽、氣象壯闊，且意境開闊。這就流露出詩人熱愛祖國山水的情感，作者以滄海自比，通過描寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現詩人自己寬廣的胸襟以及想一統祖國的豪邁氣概。欣賞全詩時，教師就可以讓學生充分發揮自己的想象力，去感受古詩詞的內涵，再深入去品讀古詩詞的語言之美。只有這樣，才能讓學生走進古詩詞當中，與作者對話，產生情感上的共鳴。

三、實現古詩教學價值有效性的途徑

語文教材中的古詩詞承載著中華民族數千年的文化底蘊，學習古詩詞利于陶冶學生的情操，利于提高學生的學習能力和綜合素質。

首先，吟誦朗讀。學習古詩歌的有效途徑——誦讀。有效的誦讀能夠讓學生在吟誦詩詞的過程中去感受詩歌的情感之美和音韻之美。出色的誦讀既能夠讓學生將詩歌的抑揚頓挫之感讀出來，又能有效地將學生引入到詩歌所構造的思想情感當中，加深學生的理解和掌握。此外，誦讀詩歌還要講究節奏，各詞字的語音、語調等都有輕重之分，掌握這些規律既能將詩詞的音律之美讀出來，又能將詩人的思想情感很好地傳達出來。不僅如此，在吟誦的過程中還能加強學生對古詩詞量的積累，為以后的學習或者寫作打下堅實的基礎。

其次，通過比較聯系法加深學生對古詩的積累。比較聯系法能夠有效地減少學生在書寫古詩詞的過程中可能出現的錯別字的現象，比如“親射虎，看孫郎”與“西北望，射天狼”中的“郎”與“狼”的書寫。教學時，教師就可以通過比較聯系法讓學生有效地區分并理解，幫助學生積累古詩詞蘊含的傳統意向。例如，詩詞中比較常見的“燕”和“雁”的區分。教師通過對含有這兩個字的詩句進行分析后發現，幾乎所有含有“燕”字的詩句都與春天有關，其代表了春意盎然的意思，也是春天的象征。而帶有“雁”字的詩詞大多是和秋天有關的，出現的意象多數為大漠、邊塞等意思。通過類似比對教學，可以讓學生對古詩句的意象理解得更加深刻且準確。

四、巧用媒介，讓學生產生身臨其境之感

古典詩詞都具有一定的意境，其營造出來的意境美也是詩詞獨有的魅力。比如，詩詞往往追求的是情景交融的美妙意境，在對詩歌的整個審美感受當中，讀者的視覺、聽覺等都發揮著主導作用。因此，古詩詞教學中一個重要的環節就是要根據所教詩歌的內容與特點，巧妙地借助現代化的教學技術，設置對應的情境，將學生的聽覺、視覺等多種感覺器官充分調動起來，不斷豐富學生對古典詩歌意境的感受，從而準確且有效地把握好詩歌的意境之美。

古詩詞是中華民族文化的寶貴財富，既博大精深又燦爛輝煌，中華民族的精神、氣節等都體現在古詩詞中。因此，在語文教學中，教師要重視古詩詞教學，既要認清當前初中生學習古詩的現狀，又要針對這些現狀不斷優化古詩教學，指導學生反復地進行朗誦，讓學生在詩詞的指引下去陶冶自己的情操，讓中華民族的古詩詞文化薪火相傳。

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