初中物理力學有效教學的策略管窺

江蘇省興化市永豐中心校(214500) 張加生 ●

力學是初中物理知識教學中最為基礎同時也是最為重要的知識點之一，它對初中學生的物理知識學習基礎有著非常關鍵的影響，因此，初中物理教師應當重視和加強初中物理力學的教學，積極采取有效地措施來提高初中物理力學教學的有效性和水平.

一、提高初中學生的物理力學學習興趣

對于初中學生而言，學習興趣對于初中學生的物理力學學習效率和質量有著非常關鍵的影響和引導作用，因此，初中物理教師要想提高初中物理力學的教學質量和有效性，吸引和提高初中學生對于初中物理力學學習興趣和熱情，首先，必須得從初中學生對于初中物理力學的學習興趣入手.初中物理教師可以采用將初中物理力學的教學與實際生活聯系在一起的科學教學理念來有效地吸引和提高初中學生的初中物理力學學習興趣和熱情.初中物理力學來源于生活，力學是從實際生活中發現、研究、總結并提出的，因此，將初中物理力學教學與實際生活聯系在一起可以讓原本看起來對于初中學生而言較為抽象、難懂的初中物理知識變得更加的生活化、簡單化，使初中學生的初中物理力學知識的學習和理解變得更為容易、簡單，從而有效地激發和提高初中學生的物理學習興趣和熱情，從而達到提高初中物理力學教學有效性的效果.以蘇教版初中二年級物理教科書中的《生活中的摩擦力》這一知識點的教學為例.初中學生如果僅僅通過物理教科書中的文字敘述很難理解摩擦力的產生與作用方法、靜摩擦力和動摩擦力的區別等力學知識點，但是如果初中物理教師將摩擦力這一知識點聯系生活中的實際案例展現給初中學生，便可以有效地幫助初中學生直觀的理解這些力學知識點.這種生活化的初中物理力學教學方式能夠讓初中學生在生活中找到初中物理課本中的相應力學知識點，讓初中物理力學的教學的有效性得以有效提高.

一、建立良好的初中物理課堂師生關系

建立良好的初中物理力學課堂師生關系可以有效地提高初中物理課堂力學教學的質量和有效性.初中學生是初中物理課堂力學教學的主體，初中學生的物理力學學習效率和學習能力的提高是初中物理力學教學的主要目標，而初中物理教師是初中學生的物理力學知識的傳播媒介和直接來源，這二者構成了初中物理課堂力學教學的整體，因此，初中物理教師要想提高初中物理課堂力學教學的有效性，就必須建立好初中物理力學課堂教學中的師生關系，拉近初中物理教師與初中學生之間的距離.傳統的初中物理力學課堂教學方式對于初中學生的物理力學理論知識的教學非常重視，但是在課堂師生之間的關系處理這一方面較為不足.這種教學模式很容易使得初中物理課堂力學的教學變得較為枯燥，不利于提高初中學生的物理課堂力學學習興趣和主動性，課堂上師生之間的互動不多，物理力學課堂教學的有效性提不上來.因此，初中物理教師應當積極建立和諧良好的師生關系，在課堂教學時多與學生進行交流互動，及時了解初中學生的物理課堂力學的學習聽課情況，對于初中學生課堂上不懂得力學知識點及時給與幫助和講解，提高初中學生對于物理力學學習的自信心，使初中物理課堂力學教學的有效性得到明顯提高.

三、加強初中物理力學的課堂實驗教學

初中物理力學的教學是為了讓初中學生能夠學習和了解力學知識，并且能夠將所學的力學知識加以靈活運用，所以，初中物理教學中理論知識的教學和實驗教學都是非常重要的.初中物理力學的教學離不開物理實驗的輔助，初中物理力學的理論知識是從大量的物理實驗中總結歸納得來，而初中學生做物理力學實驗又離不開理論知識的積累和支撐，二者相輔相成，初中物理力學教學中少了理論知識的教學和實驗教學中的任何一個，初中物理力學的教學有效性就無法得到提高.因此，初中物理教師一定要重視初中物理力學的課堂實驗教學，促進初中物理教學的科學發展.由于受到傳統應試教育理念的影響，許多初中物理教師對于初中學生的物理力學理論知識的教學非常看重，但是對于初中學生的物理力學的實踐操作能力的實驗教學重視度卻不夠，這就造成許多初中學生對于初中物理力學的理論知識學習和記憶很好，但是對于物理力學知識的實際運用能力和變通能力較為不足，從而導致初中物理力學的教學有效性得不到顯著提高，因此，初中物理教師一定要重視物理力學的實踐教學.以蘇教版初中二年級物理教科書中的《壓力》這一力學知識點的教學為例，初中學生如果僅僅通過書面知識的描述是無法真正透徹的理解壓力的相關知識點的，只有通過直觀的物理實驗，初中學生才能了解壓力是如何產生的、壓力的作用現象、壓力的相互作用反應等核心知識點.

綜上所述，初中物理教師應當積極提高初中學生的物理力學學習興趣，建立良好的師生關系以及加強初中物理力學的課堂實驗教學，從而有效地提高初中物理力學教學的有效性和質量.