民辦高職院校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)研究

周 捷，張德新

(重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院，重慶 401331)

我國(guó)民辦高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)近10年的蓬勃發(fā)展，正在由外延建設(shè)向內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)變。在內(nèi)涵建設(shè)的過(guò)程中，師資隊(duì)伍建設(shè)尤其是高層次人才隊(duì)伍建設(shè)成為制約民辦高職院校迅速發(fā)展的關(guān)鍵因素。

一、民辦高校高層次人才的內(nèi)涵與定義

目前，由于地域、認(rèn)識(shí)差別，對(duì)何為高層次人才還沒(méi)有統(tǒng)一的定論，對(duì)民辦高職院校高層次人才就更缺乏統(tǒng)一的定義。教育部2004年《高等學(xué)校“高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃”實(shí)施方案》和2013年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范高校人才引進(jìn)工作的若干意見(jiàn)》指出，高層次人才重點(diǎn)是指具有國(guó)際領(lǐng)先水平的學(xué)科帶頭人、具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干等。由于高職院校實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，高職院校的高層次人才應(yīng)當(dāng)是那些擁有淵博的知識(shí)和高深的學(xué)術(shù)造詣，在學(xué)術(shù)研究與知識(shí)創(chuàng)新等方面取得重要成就，且具有高技能水平和技術(shù)服務(wù)能力的德藝雙馨人才。同時(shí)，我們以為，具有碩士、博士學(xué)位的高學(xué)歷人才和具有副教授、教授級(jí)職稱的高職稱人才，亦是民辦高職院校所需要的高層次人才。因此，本文擬將民辦高職院校所需要的高層次人才更具體地定義為高水平、高學(xué)歷、高職稱的“三高”人才。

二、民辦高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

1．有利于改善高職院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

民辦高職院校師資隊(duì)伍普遍存在的問(wèn)題是:高職稱、高學(xué)歷教師數(shù)量不足;新專業(yè)、重點(diǎn)專業(yè)師資緊缺;年齡結(jié)構(gòu)中，以青年教師為主體，缺乏具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師。因此，高層次人才建設(shè)是改善和優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的必然要求。

2．有利于提升高職院校的教學(xué)、科研水平

民辦高職院校只有建設(shè)一支高層次人才隊(duì)伍，才能組建起一支較高學(xué)術(shù)水平和能力的教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，影響和帶動(dòng)全體教師從事科研的積極性，提升科研水平，促進(jìn)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)和辦學(xué)水平。

同時(shí)，高層次人才具有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的專業(yè)技術(shù)能力，他們充實(shí)教師隊(duì)伍后，能夠結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐操作技能等知識(shí)的傳授，既能從專業(yè)技能方面培養(yǎng)學(xué)生的硬實(shí)力，又能從理論方面培養(yǎng)學(xué)生的軟實(shí)力，有利于培養(yǎng)高水平、高技能的人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3．有利于促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)

高層次人才普遍具有良好的個(gè)人素養(yǎng)，他們淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高超的教學(xué)水平，對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，起到了良好的示范作用，使青年教師們看到自身的不足和差距，不斷提升自身的教學(xué)和科研水平，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

三、民辦高職院校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前民辦高職院校高層次人才隊(duì)伍的狀況不容樂(lè)觀。高學(xué)歷人才中，碩士學(xué)位人才尚可達(dá)35%左右，但博士學(xué)位人才還不足10%;高職稱人才的比例更低;高水平人才更是相去甚遠(yuǎn)。其主要原因如下。

1．對(duì)高層次人才缺乏吸引力，引進(jìn)困難

民辦高職院校整體社會(huì)地位不高，發(fā)展落后，基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的人文環(huán)境、學(xué)術(shù)氛圍和事業(yè)平臺(tái)。同時(shí)，因受人事管理政策的限制，民辦高職院校無(wú)法解決高層次人才的事業(yè)編制。因此，相對(duì)于公辦院校和企事業(yè)單位，民辦高職院校在高層次人才引進(jìn)方面缺乏吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力，普遍存在引進(jìn)難的問(wèn)題。

2．高層次人才引進(jìn)工作缺少科學(xué)統(tǒng)籌和長(zhǎng)期規(guī)劃

在實(shí)際工作中，由于高層次人才引進(jìn)困難和培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，不少民辦高職院校為了滿足教育部各類評(píng)估的要求，存在突擊引進(jìn)的現(xiàn)象，短期行為嚴(yán)重。另一方面學(xué)校在制定人才引進(jìn)計(jì)劃時(shí)沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，制定科學(xué)、合理的人才引進(jìn)計(jì)劃，“臨時(shí)抱佛腳”，應(yīng)對(duì)急需，過(guò)關(guān)了事，與未來(lái)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)校整體發(fā)展不相適應(yīng)。

3．重引進(jìn)，輕培養(yǎng)和管理

當(dāng)前，為了達(dá)到教育部的各項(xiàng)辦學(xué)指標(biāo)要求，民辦高職院校可以不惜投入大量人力、物力、財(cái)力，加大高層次人才的引進(jìn)力度。可是卻忽視了對(duì)本校現(xiàn)有人才的培養(yǎng)和使用，忽視了對(duì)人才引進(jìn)后的考核及后續(xù)管理，未能充分發(fā)揮高層次人才的優(yōu)勢(shì)，使得高層次人才在民辦高職院校的貢獻(xiàn)率普遍低下。

4．福利待遇不高

目前，民辦高職院校教師的待遇盡管在不斷改善，但仍比不上公辦高校，特別是趕不上諸如房地產(chǎn)、金融、信息等行業(yè)的步伐，這是一些高層次人才對(duì)民辦高校望而卻步的關(guān)鍵所在。隨著我國(guó)養(yǎng)老制度的改革，體制問(wèn)題逐步弱化，福利待遇就成了留住人才的核心問(wèn)題。

四、民辦高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的舉措

1．加強(qiáng)學(xué)院軟硬環(huán)境建設(shè)，提供高層次人才成長(zhǎng)的沃土

鑒于民辦高職院校在人才引進(jìn)工作中的相對(duì)劣勢(shì)，學(xué)校應(yīng)確立人才資源是第一資源的觀念，突出人才興校的發(fā)展戰(zhàn)略，在全校營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍，從“軟”環(huán)境和“硬”環(huán)境等方面不斷優(yōu)化高層次人才的工作和生活環(huán)境，增強(qiáng)吸引力，滿足高層次人才干事業(yè)、出成果的需要［1］，為高層次人才的順利引進(jìn)和成長(zhǎng)提供沃土。

2．科學(xué)統(tǒng)籌、長(zhǎng)期規(guī)劃，制定合理的高層次人才引進(jìn)計(jì)劃

學(xué)校在高層次人才引進(jìn)工作中，應(yīng)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略規(guī)劃，緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和充分考慮師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)，立足辦學(xué)實(shí)際，制定科學(xué)、合理的人才引進(jìn)計(jì)劃［2］。

3．拓寬人才引進(jìn)渠道，創(chuàng)新引進(jìn)機(jī)制

民辦高校要采取多種方式，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、發(fā)展前景以及引進(jìn)人才的各種優(yōu)惠政策等，吸引廣大有識(shí)之士和各類高層次人才加盟。要針對(duì)學(xué)校急需人才的專業(yè)、研究領(lǐng)域，主動(dòng)出擊，組織力量深入到相關(guān)高校或行業(yè)企業(yè)進(jìn)行宣傳，吸納理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高技能人才。還要把我們的觸角延伸到國(guó)外，瞄準(zhǔn)國(guó)際人才市場(chǎng)，選用所需人才。

同時(shí)，民辦高校還應(yīng)聘用一批從公辦高校、教育機(jī)構(gòu)、科研院所、大型企業(yè)等單位退休的具有高級(jí)職稱的人員，他們的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、科研能力、動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)強(qiáng)，各方面條件成熟，可以起到傳幫帶的引領(lǐng)示范作用，是民辦高校寶貴的人才資源。

4．外引與內(nèi)培相結(jié)合，加強(qiáng)人才培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)妥善處理引進(jìn)人才和現(xiàn)有人才的關(guān)系，在重視對(duì)外引進(jìn)高層次人才的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)校現(xiàn)有人才的培養(yǎng)，特別要加強(qiáng)對(duì)具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神、具有豐富理論知識(shí)和實(shí)踐能力、教學(xué)科研實(shí)績(jī)突出的優(yōu)秀青年教師的選拔和培養(yǎng)。

在師資培養(yǎng)方面，應(yīng)以培養(yǎng)青年教師為重點(diǎn)，以更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升教師的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力為核心。培養(yǎng)內(nèi)容包括師德師風(fēng)教育、政治素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)等。培養(yǎng)方式包括學(xué)歷教育、短期進(jìn)修、訪問(wèn)學(xué)者、崗前培訓(xùn)、青年教師導(dǎo)師制、實(shí)踐鍛煉、學(xué)術(shù)交流等。同時(shí)，鼓勵(lì)支持青年教師參與項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮高層次人才對(duì)青年教師的幫帶作用，促進(jìn)青年教師在工作實(shí)踐中成長(zhǎng)。

5．建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)人才成長(zhǎng)

充分調(diào)動(dòng)人才的積極性和創(chuàng)造性，使得人盡其才，不斷成長(zhǎng)，科學(xué)有效的管理和考核尤為重要。實(shí)行定期和不定期考核相結(jié)合，“定性”和“定量”相結(jié)合(對(duì)師德師風(fēng)、為人師表、思想政治等以定性為主，對(duì)教學(xué)工作、科研成果、培養(yǎng)新人等以定量為主)，制定有針對(duì)性的考核量化標(biāo)準(zhǔn)，明確工作任務(wù)和目標(biāo)，構(gòu)建以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，科學(xué)、合理的人才考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)人才成長(zhǎng)。

當(dāng)前，民辦高職院校正處于快速發(fā)展時(shí)期，一定要抓住機(jī)遇，開(kāi)拓創(chuàng)新，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、整體實(shí)力較強(qiáng)的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)民辦高校教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐，努力辦好高水平的民辦高校，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

［1］ 張璠．高職高專院校高層次人才引進(jìn)問(wèn)題研究［D］．鄭州:鄭州大學(xué)，2009:11．

［2］ 吳艷萍．高職院校高層次人才引進(jìn)的實(shí)踐與思考［J］．交通職業(yè)教育，2014(6):13．