美術(shù)教學(xué)中“玩”式個(gè)性化教學(xué)方案

孫麗娜

（山東濰坊濰州外國語學(xué)校）

一、什么是“玩”式個(gè)性化教學(xué)

“玩”是每個(gè)人的天性，不僅學(xué)生愛玩，教師也愛玩，教師如何根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，將“玩”的因素滲入美術(shù)教學(xué)之中，將死板的美術(shù)活動(dòng)變成“玩的游戲”，使學(xué)生在“玩”中審美，在“玩”中體驗(yàn)美，在“玩”中創(chuàng)造美，這是一個(gè)新的教學(xué)嘗試。“玩”式體驗(yàn)教學(xué)法就是使學(xué)生在課堂中感受到“玩”的快樂，教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿游戲趣味的活動(dòng)情景，在游戲中充分“玩”動(dòng)學(xué)生及小組成員主動(dòng)求知的積極性，積極性起來了，學(xué)生也就主動(dòng)參與進(jìn)來了，課堂也就“玩”活了，學(xué)習(xí)興趣也就來了，憑興趣，在“玩”中認(rèn)識(shí)美，在“玩”中體驗(yàn)美，在“玩”中享受創(chuàng)造美的過程。這樣不僅克服了在課堂中師生對(duì)立的“矛盾”，增進(jìn)師生友誼，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)了興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，想象力和創(chuàng)造力都得到了很好的發(fā)展，收到事半功倍的效果。

二、什么是個(gè)性化教學(xué)

針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，學(xué)生都按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最需要的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

1.因材施教——讓學(xué)習(xí)成為快樂

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師結(jié)合教育心理咨詢師的心理疏導(dǎo)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變填鴨式教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生處理信息的能力獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)對(duì)象

對(duì)所選學(xué)生具體分析其學(xué)習(xí)情況及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方案的認(rèn)可度，通過對(duì)學(xué)習(xí)方法的講解，讓學(xué)生清楚地知道自己哪些方面存在劣勢(shì)、哪些方面有優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)及人生目標(biāo)。

4.分析教材的優(yōu)勢(shì)及教材所涉及的內(nèi)容

對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分層：哪些內(nèi)容是學(xué)生必須掌握的？哪些內(nèi)容是學(xué)生容易掌握的？哪些內(nèi)容較深與學(xué)生目前的知識(shí)水平存在差距？學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有哪些實(shí)際的幫助？

5.根據(jù)該學(xué)生的實(shí)際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)要突出技能目標(biāo)（目標(biāo)要實(shí)際、具體）

6.教學(xué)重點(diǎn)

通過教材來確定學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

7.為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔的教學(xué)手段，讓學(xué)生熟練掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果

三、教學(xué)策略

要充分確立學(xué)習(xí)方案順利進(jìn)行的教學(xué)思路，在課堂教學(xué)中采取具體可行做法，對(duì)教學(xué)過程要有一定的預(yù)測(cè)并靈活調(diào)控。

四、教學(xué)過程

1.與教學(xué)策略相符，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)及教師的主導(dǎo)作用

2.提高學(xué)生的自信心

五、課程導(dǎo)入

時(shí)間的掌控，時(shí)機(jī)的把握，合理的運(yùn)用。