論英語教學的文化滲透

郭翠萍

（山東省招遠市教學研究室）

縱觀如今的中學英語課堂，教師過于重視對學生英語答題能力的培養，而對于英語本身的文化內涵卻往往進行了人為的忽視，導致學生的實際英語能力不高。而要想從根本上提高學生的文化意識，可以從以下幾個方面入手。

一、拓展教學資源

要想真正地將英語文化滲透到學生的學習生活中，那么，教師就不能滿足于日常教材所起到的作用，而是應該在日常教材的基礎上，挖掘出更多能夠讓學生直觀地感受英語文化的教材。隨著我國科學技術水平的不斷發展，現如今，多媒體教具已經成為教學中不可或缺的工具之一，教師可以利用多媒體教具，積極地尋找一些拓展的教學材料，作為開闊學生視野，培養學生英語文化底蘊的重要教材。教師可以選擇為學生播放一些關于英語國家文化背景的影片和紀錄片，吸引學生的注意力，讓學生在觀看視頻的過程中就完成了對文化知識的學習。比如，教師可以使用《走遍美國》作為培養學生文化意識的拓展教材，每節英語課都拿出一部分時間，為學生進行播放，讓學生從生活、社交以及戀愛等多個角度去體會美國的文化。

二、挖掘教材內容

目前的中學英語教材能夠緊跟學生的年齡特征的興趣喜好，在內容上有著時代性強的特點。作為英語教學的基本材料，教師可以善于利用教材，深入挖掘教學內容，在利用教材對學生進行基本英語教學的同時，不斷地結合教材中的內容培養學生的文化意識。在教學當中，每當教師遇到可以為學生進行知識拓展的內容時，都應當在進行完基礎知識的教學之后，結合教材的實際內容，進行知識拓展，對學生進行相關文化知識的滲透。在這個過程之中，學生不僅豐富了自己的知識程度，還增強了對于英語文化的理解，對教材也了解得更加透徹，可謂是一舉多得。

三、深入學生生活

要想真正地培養學生的文化意識，讓學生能夠在理解英語文化的基礎上不斷地提高自己的英語能力，就不能僅僅只依靠課堂上短短的幾十分鐘。教師應當在教學生活的各個層面，對學生進行英語文化的滲透，教師可以在課間的時候為學生播放英文歌曲，讓學生在潛移默化之中體會到英語文化，培養起英語的語感和節奏。教師還可以鼓勵學生進行英語興趣小組的組建，組織對英語文化有興趣的學生走到一起，積極地搜集相關資料，定期互相交流感想，互相討論，在積極地進行日常的積累的同時，將自己掌握的知識傳播出去，讓小組內的同學都能夠提高英語文化的底蘊，從而得到一個更好的學習效果。

除此之外，教師還可以鼓勵學生，利用自己的課余時間，引導學生探索英語國家文化知識，多觀看經典的美劇和優秀的英文電影，例如，《老友記》《老爸老媽浪漫史》《肖申克的救贖》《阿甘正傳》等，在休閑娛樂之中，體會到其中深刻的含義，同時更好地了解英語國家的文化，更加輕松地學習英語。還要鼓勵學生觀看英文名著，在閱讀中開闊學生的視野。

總而言之，教師要從多種角度入手，除了對學生進行基礎知識的教學之外，重視對學生文化意識的培養，在日常教學中不斷地進行文化的滲透，并且不斷地鼓勵學生在實際生活中進行英語文化知識的積累，將學生的英語能力與跨文化交際能力真正地培養起來，成為真正的高素質人才。

[1]龔冰.淺析英語教學中的文化滲透[J].湖州職業技術學院學報，2007（01）.

[2]柯平.文化差異和語義的非對應[M].上海外語教育出版社，1998.