高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育探究

段 濤

（山東省菏澤市單縣第二中學(xué)）

語(yǔ)文閱讀是學(xué)生品味文章內(nèi)涵、陶冶情操、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)和價(jià)值觀念提升的過(guò)程。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師既是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是學(xué)生價(jià)值觀教育的塑造者。

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的重要性

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的文章多是古今中外的名篇名著，是作者智慧的結(jié)晶，凝聚著深邃的思想和醒世名言，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的最佳材料。目前，隨著社會(huì)的高速發(fā)展和文化的異彩紛呈，學(xué)生很容易迷失在多元化的精神世界里，被不良文化所侵蝕，不利于形成正確的價(jià)值觀。尤其是高中學(xué)生，生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的他們，更容易受到各種文化因素的影響，自身向往無(wú)拘無(wú)束的生活，思想過(guò)于獨(dú)立會(huì)阻礙他們形成正確的價(jià)值觀。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師有必要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與文章對(duì)話，進(jìn)行生命與生命真摯的交流，從而洗滌靈魂，實(shí)現(xiàn)自我反省和自我進(jìn)步，塑造健康向上的人格。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育存在的問(wèn)題

目前，許多高中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中對(duì)于文章所蘊(yùn)含的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生采用直接傳授式教育，忽略了價(jià)值觀教育的重要性，沒(méi)有給學(xué)生自己獨(dú)立反思和認(rèn)識(shí)自我的空間。即使有的教師采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法進(jìn)行閱讀教學(xué)，但是由于引導(dǎo)不到位，沒(méi)有借助閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程有效地進(jìn)行價(jià)值觀滲透。另外，有的高中語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)思維的影響，在閱讀教學(xué)中過(guò)于側(cè)重字、詞、句和段意的理解和掌握，忽略了價(jià)值觀教育的導(dǎo)向環(huán)節(jié)，只是機(jī)械重復(fù)所謂的“重點(diǎn)知識(shí)”，偏離了語(yǔ)文教學(xué)的育人價(jià)值，使得學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到語(yǔ)文中的“人情味”，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。

三、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的實(shí)施策略

1.挖掘教材價(jià)值觀內(nèi)容

高中生已經(jīng)具備了一定的價(jià)值觀，也希望通過(guò)努力學(xué)習(xí)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人。那么，教師就要重視學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，不要因?yàn)槿狈σ龑?dǎo)或者引導(dǎo)不當(dāng)，造成學(xué)生價(jià)值觀扭曲和丟失。在閱讀教學(xué)中，對(duì)于一些有深刻價(jià)值觀教育意義的文章，一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀滲透。不管是傳統(tǒng)的民族大義，還是近代的革命精神；不論是中國(guó)文學(xué)，還是外國(guó)文學(xué)，教師都要提前做好文章價(jià)值觀教育素材的挖掘，例如《報(bào)任安書(shū)》中司馬遷對(duì)人生理想的追求，《勾踐滅吳》中勾踐臥薪嘗膽的毅力等。教師先要對(duì)文中包含的價(jià)值觀內(nèi)容作出分析和判斷，然后再引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和領(lǐng)悟。

2.營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍能夠起到以面帶點(diǎn)的效果。學(xué)生在好的教學(xué)氛圍中會(huì)潛移默化地受到彼此的感染，思想上會(huì)受到學(xué)習(xí)情境的熏陶和刺激，從而在價(jià)值觀上也產(chǎn)生一定的啟發(fā)。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種積極的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能更好地融入文學(xué)世界中去體驗(yàn)、感知、分析、交流、分享、總結(jié)文章的意蘊(yùn)和情感等，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)價(jià)值觀的重塑和提升。因此，高中語(yǔ)文教師要增強(qiáng)自身的語(yǔ)言藝術(shù)魅力，要巧妙地設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章的內(nèi)部世界，去領(lǐng)悟和探究文章中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀。

3.搭建價(jià)值觀生成平臺(tái)

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)文章中所蘊(yùn)含的人文精神，需要學(xué)生通過(guò)自主、合作和探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行自主體味和自我升華，這樣才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處提高思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀教育的目的。首先，教師在閱讀教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，要支持和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的效率。其次，傳統(tǒng)課堂教學(xué)注重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)多一些，對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)有所忽視。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)互相交流合作，能夠達(dá)到“1+1＞2”的效果。況且，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)，需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，所以，合作學(xué)習(xí)也是在進(jìn)行價(jià)值觀教育。最后，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究文章中所包含的價(jià)值觀內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章的積極體驗(yàn)，在感悟和發(fā)現(xiàn)中獲得做人做事的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)豐富自己的精神世界，完善自我的人格。

總而言之，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的價(jià)值觀教育是塑造學(xué)生人格和適應(yīng)課改形勢(shì)的必然舉措。當(dāng)代高中生正處在社會(huì)思想變革和網(wǎng)絡(luò)文化繁華的大背景下，如果不對(duì)其進(jìn)行必要和適當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀教育，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己所要走的人生之路感到迷茫。在這種情況下，學(xué)生就需要正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，而在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入價(jià)值觀教育則可有效解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)并提升思想道德素質(zhì)。

張志剛.閱讀教學(xué)中學(xué)生主流價(jià)值觀的培養(yǎng)［J］.學(xué)語(yǔ)文，2008.