新課改背景下高中政治課生活化教學理念初探

黃 玲

（廣西壯族自治區南寧市橫縣百合完全中學）

在新課程改革的背景下，高中政治生活化是必然趨勢。在高中政治教學中，教師要充分考慮到學生的生活經驗，將理論觀點的闡述寓于社會生活的主題中，構建學科知識與生活現象相結合的課程模塊。

一、整合教學資源，使教學內容體現生活化

新教材的編寫都是遵循貼近學生生活的原則，因此在教學過程中教師要密切聯系學生的實際生活，以此來讓學生感受到政治課程的實用性。雖然教材是非常重要的教學資源，但教材并不是唯一的資源，教材中闡述了一些社會事件以及生活實例，但是仍然無法趕得上社會的發展步伐。因此，教師在教學設計中要遵循課程目標以及學生的實際情況來選擇教學資源。必要的情況下，教師要尋找與學生實際生活相貼近的生活素材，從而將抽象的內容生活化。

比如，當教師要講解“價格變動的影響”這一教學內容的時候，教師要將生活中物價的變動、油價的變動等事件引入到政治課堂，通過這些事件來讓學生更好地理解本節課內容。在高中政治教學中，教師要盡可能將教學內容生活化，以此來調動學生學習政治的積極性以及主動性。

二、關注地方經濟，將理論與地方生活資源有機結合

學生本身就生活在社會中，他們或多或少都會了解到現實生活中的一些事件，渴望能夠用自身所學的理論知識來闡述社會生活中發生的事情。政治教材中的一些例子通常離學生的實際生活較遠，因此很難將學生學習的興趣激發出來。因此在教學過程中，教師要將當地的經濟、社會生活等事件引入到課堂，真正實現理論與實踐的密切結合。教師只有這樣做才可以讓學生感受到政治是一門鮮活的課程。

綜上所述，高中政治教師要努力提高自身的專業素質，不斷深入社會去挖掘更多的生活事件，同時教師還要努力鉆研相關的教學方法，營造高效率的政治課堂。

[1]繆社祥.傳遞人文，探索“全人”教育的有效途徑：試論高中政治課對學生人文情懷的浸潤[J].當代教育論壇：教學版，2010（03）.

[2]冉賢.淺議高中政治課創新教學的價值[J].科學咨詢：教育科研，2010（05）.