課外閱讀在初中語文教學中的應用

吳耀坤

（江蘇省靖江市敦義初級中學）

近年來，我國的教育體制改革不斷深入，初中學校對學生能力培養的重視程度不斷提高，在語文教學中的體現為重視學生理解能力的培養，將提高學生的閱讀和寫作能力作為教學目標之一。實踐證明，課外閱讀對于初中語文教學效率的提升有重要的作用，能夠促進學生理解能力的提高，在我國，初中語文教學中的應用效率有待提高。

一、在語文教學中進行課外閱讀的必要性

長期以來，受應試教育的影響，我國初中生的語文閱讀理解能力普遍較差。在這種情況下，加強對學生閱讀理解能力的培養是必然趨勢。初中語文課堂的時間有限，老師要兼顧學生理論知識的掌握和能力的培養，教學壓力比較大，因此，進行課外閱讀成為提高學生閱讀理解能力的必要手段。課外閱讀能夠提高學生對語文學習的興趣，豐富學生的文化內涵，對學生健康發展具有重要的意義。此外，閱讀理解能力的提高不但對于語文學習效率的提高有所幫助，對于其他學科的學習也有重要作用。

我國的素質教育注視學生能力的培養，因此，進行課外閱讀，提高學生的閱讀理解能力是響應素質教育的號召，是我國教育改革的要求。

二、提高課外閱讀在語文教學中應用效率的有效策略

1.為學生進行課外閱讀創造條件

興趣是最好的老師。要想提高學生的閱讀水平，就要培養學生的閱讀興趣。首先，提高學生的閱讀積極性。要求老師自身要有課外閱讀的習慣，在課堂教學中，老師可以用自身豐富的知識來感染學生，鼓勵學生多閱讀，從書中總結感悟人生哲理；在教學過程中，對課本知識進行擴展，設置懸念，激起學生的興趣，促使學生在課后通過閱讀解決心中的疑問。例如，老師在講老舍的《濟南的冬天》時，可以適當地引出老舍的其他作品，鼓勵學生在課后進行閱讀。其次，老師要尊重學生的閱讀意愿，即允許學生自由閱讀。只要學生閱讀的內容積極健康，老師對學生課外閱讀的內容可不作強制性要求，要通過引導的方式給予學生合理的建議。最后，學校和老師要為學生提供良好的閱讀環境，例如，開放圖書館；在課堂上拿出10 分鐘的時間來給學生進行課外閱讀。

2.改變課外閱讀的方式

學生的閱讀方式對學生的閱讀效率有著重要的影響，正確的閱讀方式會大大提高閱讀效率。為此，老師要在課堂上教給學生正確的閱讀方法。將課內閱讀和課外閱讀、思考和閱讀、聽說和讀寫結合起來，教給學生快速找出書中的重點和思路的方法，并帶領學生進行多次訓練，從而改善學生的閱讀方法。

3.將課內閱讀與課外閱讀有效結合

語文教學中設有閱讀教學，老師可以充分利用課內閱讀課，將課外閱讀與課內閱讀進行融合。首先，在閱讀課前布置課外閱讀作業。老師可以提前布置閱讀課要用的閱讀材料，鼓勵學生在課前對閱讀材料的相關背景、作者的人生經歷和事跡進行調查，例如，在講朱自清的《春》時，老師可以鼓勵學生在課前了解朱自清的其他作品，并對其中一部作品進行復述，通過閱讀作者的多篇文章，分析作者的寫作思路。其次，課內閱讀和課外閱讀具有一定的聯系，閱讀方法和分析方法具有一定的相似度。老師要鼓勵學生將課內閱讀所學到的閱讀方法運用到課外閱讀上。通過課內外的閱讀結合，既豐富了學生的知識面，又提高了語文閱讀教學的課堂效率。

4.將課外閱讀應用在寫作當中

課外閱讀的作用除了體現在提高課內閱讀的課堂效率上，對語文寫作也有重要作用。課外閱讀可以增強學生的閱讀理解能力，加強對文字的敏感度，活躍學生的思維。因此，老師要將課外閱讀與寫作結合起來。首先，老師可以將寫作課的作文題目提前告訴學生，引導學生在課前搜集相關的作文，幫助學生確認寫作思路。其次，老師對學生的作文進行點評時，可以選出一篇優秀的課外閱讀文章來作比較。例如，在寫關于動物的話題作文時，老師可以將老舍的《貓》作為范文，帶領學生分析老舍的寫作思路，引導學生發現自己作品的不足之處，從而對自己的作品進行修改完善。這一過程有利于提高學生的寫作能力和分析能力，對于考試中的閱讀理解題目也有幫助。

總之，課外閱讀對于學生能力的培養和初中語文課堂效率的提高具有重要作用。語文老師要根據具體情況對學生進行引導，提高其閱讀興趣，將課外閱讀與語文教學進行有效結合，提高語文教學的課堂效率。

［1］陸永潔.“課內課外互動”模式在初中語文閱讀教學中的有效應用［J］.語文天地：初中版，2014（11）：55-56.

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