合理分析初中生早戀的成因及教育對策

譚志紅

（南昌市八一中學）

初中生由于處于年齡、身心、心理等方面發生的關鍵時期，很容易受到外界環境的影響，而導致身心特征的變化。本文將結合目前初中生個性發展特征等方面進行分析早戀問題產生的原因，以此作為解決初中生早戀問題的突破口，為社會、學校、家庭提供更多的解決辦法，從而為初中生提供更好的學習環境和成長環境。

一、初中生早戀成因

社會不斷發展，家庭變數呈主要影響因素。新時代背景下，社會等各方面群體對環境中的理解、包容更加廣泛，家庭主體結構發生了顯著變化。由原來的大規模家庭逐漸轉變為小規模的三口之家，并且越來越多的出現單親家庭，這對孩子的影響是較大的。隨著經濟條件的好轉，很多家庭都注重對孩子物質上的滿足感，不重視孩子隨著年齡的增長，心智逐漸的成熟，家長卻沒有意識到孩子的心理需求。隨著時間的延續，孩子與父母之間產生了距離感，家長卻以孩子叛逆為由，拒絕溝通、交流，為早戀提供了緣由。另外，家長過分地注重早戀問題，對孩子異性同學之間的交往不經確認就認定為早戀，是對孩子的不尊重，也間接地給早戀提供了理由。

除了家長對早戀問題的過分牽制之外，學校、教師也對早戀問題的處理手段不正確，嚴重影響了孩子的正常心理情感發展。有些學校、教師對只要是男生女生一起出入，或者學習上有過多的交流、生活中有頻繁的往來都認定為早戀的發展，就進行干涉，弄得不是早戀問題都有可能發展成為早戀問題。因為初中生處于叛逆期的發展階段，對于其心理健康發展的正確引導是極其重要的。有些學校及教師卻采用極端的做法，對學生進行談話，找家長進行談話，這是對學生極其的不尊重。有時候因為教師的這種行為，弄巧成拙，使得學生被同學所指指點點、議論紛紛，最終逼不得已兩個人走在一起，共同面對學校、教師的指責。有些學校對早戀問題的處理辦法更加極端，對發現者一律開除處理，以為會以儆效尤，但是卻不是最明智的處理方式。教育相關部門對早戀問題并沒有確定的處罰規定，而采用這種極端的處理方式，也許會嚇到一批學生，但是卻是對開除學生的不負責任的表現。被開除學生未來的發展道路如何走下去，誰該負責？而僅僅是因為不確定的早戀問題。學校及教師的職責是教書育人，這樣的做法實質是為學校解決問題，而不是為學生考慮。

二、初中生早戀的應對措施

面對早戀問題，需要學校、教師及家長應該正確面對，并且正確引導初中生渡過這一艱難時期。

首先，初中生要逐漸培養正確的人生觀、價值觀，培養自己勤奮好學的精神，對外界社會環境的干擾具有自己獨立的判斷力。初中階段將會面臨人生的一次重要的轉折點，在這一段時間里需要自己努力學習科學文化知識，豐富課余文化生活，培養自己樂觀積極向上的精神。另外，初中生也要意識到自己年齡尚小，心理還不是很成熟，很多方面都不太懂，要學會謙虛待人的良好品質，對于早戀要正確看待，并且要認識到自己并沒有到談戀愛的時候，有很多事情不是這個年齡該做的時候就不要做，否則就會做出辜負自己、辜負父母的讓自己后悔的事情來。

其次，家長也要正確意識到自身存在的問題，要學會尊重孩子，學會與孩子建立一種良好的溝通方式。不要一味地溺愛孩子，認為只要給孩子提供經濟上最好的東西就是對孩子的關愛、照顧，其實不然。初中生階段的孩子最重要的還是心理需求，物質上的需求可以忽略不計。家長要努力將自己變成與孩子成為無話不談的朋友，這樣孩子才會毫無顧忌地與家長交心，家長要好好利用這樣的機會對孩子施予正確的引導，取得孩子的信任，不斷從生活中、學習中教導孩子正確的人生觀、價值觀，建立一種相互信任后，孩子自然會聽從家長的教導，走向正軌。

最后，作為教書育人的學校要對學生進行正確的教導，正確認識早戀的壞處，多向孩子推薦一些正能量、積極向上的書籍，從知識層面引導學生健康向上。同時，教師也要加強道德教育引導。尤其是新課改實施之后，德育成為學校教育中重點關注的問題。教師將知識傳授給學生，學生取得較好成績是一方面，另一方面教師更應該教育學生如何做人、做事，如何成為正直的人，一個具有良好道德修養的人。所以說，道德教育是初中教學中學校應該注重培養的重點教學內容。

綜上所述，為了給予初中生提供一個健康、積極向上的教學環境，使之身心健康發展，學校、家長及學生自身都要進行不同的改變，將早戀問題杜絕在萌芽之中，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、愛情觀。

胡麗娜.關注早戀問題 幫助早戀學生［J］.中等商業教育，2010（54）.