打造“接地氣”的《文化生活》課堂

吳宏兵

（江蘇省揚州市邗江區蔣王中學）

高中政治《文化生活》的開設，賦予高中政治教師新的使命，我們要引領學生：懂得文化的巨大作用，感悟文化多樣性的價值，正確對待傳統文化與外來文化，選擇健康有益的文化活動，弘揚中華文化，傳播先進文化，不斷提高科學文化修養和思想道德修養。如何教好《文化生活》，充分發揮文化塑造人的功能，是我們必須面對的研究課題。然而，實踐證明，講好《文化生活》很不容易。我剛開始講《文化生活》時，雖然也收集了大量資料，做了很多準備，但總感覺層次不高，文化味不濃，缺乏深度，課堂枯燥乏味。這主要源于自身積累有限，對教材、教法研究不夠。為此，我加強學習，注重積累，尤其關注揚州本地文化資源，研究教材變化，把最新的生活素材融入課堂，通過開展活動引導學生領悟《文化生活》，努力打造“接地氣”的《文化生活》課堂，激發學生興趣，提高課堂效率。

一、開展專題活動，活躍、充實、優化課堂

揚州是歷史文化名城，有著深厚的文化底蘊和豐富的文化資源。怎樣利用這些地方文化資源服務于教學呢？

我通過篩選，給學生提供了關于揚州文化的10 個專題：運河文化、飲食文化（淮揚菜系、揚州點心等）、園林與建筑藝術（蜀岡—瘦西湖風景區、個園、何園、汪氏小苑、吳道臺宅第等）、民俗與戲曲（“雙東”民俗游、揚州評話、揚劇、木偶戲等）、傳統技藝（玉器博物館、剪紙、“三把刀”）、宗教文化（高旻寺、大明寺、佛教博物館）、歷史文化名人與古城遺址（張若虛、徐凝、杜牧、揚州八怪、史可法、崔志遠、阮元、朱自清等名人及唐城遺址、宋夾城遺址、漢墓等遺址）、雕版印刷術（世界非物質文化遺產、揚州雙博館）、沐浴文化（“早上皮包水、晚上水包皮”的休閑習俗）、文化揚州在今天。我把學生分成10 個小組，各小組自由選擇一個專題，分別收集相關資料，整理成文稿或音像資料，交老師審閱后，各小組派出代表人，結合相應教學內容，采取述評、播放視頻或幻燈片、實物展示等形式，給全班同學做專題報告。

通過專題報告活動，讓全班學生動起來了，課堂活起來了，收獲也更多了。學生在收集資料的過程中，增進了對揚州的了解，激發了愛鄉之情，學會了關注社會、關注生活，增強了社會責任感。在整理與報告的過程中，提高了動手、動腦、動口的能力和協作意識，實現了資源共享。

例如，“運河文化”小組向同學們報告了大運河的來龍去脈與歷史作用后，我推薦同學們收看中央電視臺科教頻道播出的第四個“中國文化遺產日”的直播節目。2009 年，文化部與九省市聯辦“中國記憶——文化遺產日”的大型電視直播行動，以“弘揚中華文明 唱響愛國主題”為宗旨，以大運河多省市聯合申請世界文化遺產項目為載體，對大運河沿線的物質和非物質文化遺產進行一次梳理，地點鎖定在大運河沿岸的8 個城市，按照中國大運河由南向北的空間順序，從大運河的最南端浙江杭州開始，沿大運河順流而上，經江蘇揚州、安徽柳孜、河南洛陽、山東濟寧、河北滄州、天津武清，最后到達大運河的最北端北京通州。這次文化的盛宴，讓我們了解了大運河文化的源遠流長、博大精深，體會到地方文化的豐富性與獨特性。我還向同學們介紹了世界運河城市大會在揚州召開的盛況以及揚州對大運河保護與開發的情況，讓同學們開了眼界，也開始主動關注揚州的建設與發展。2014 年6 月22日，卡塔爾首都多哈召開的第38 屆世界遺產大會上宣布：中國大運河項目成功入選世界文化遺產名錄，成為中國第46 個世界遺產項目。

在談到“文化揚州在今天”時，我著重引導學生關注現實，學會發現問題，解決問題。學生談到揚州在開發與保護歷史文化遺產等方面很有特色，但揚州的文化建設存在的問題也不少。學生根據各自在農村的見聞，感嘆農村的文化生活貧乏。我追問，農村群眾精神生活空虛反映了什么問題？怎么解決這些問題？學生認識到我市文化建設的短板在農村。因此，在新農村建設中，政府要更加重視農村的文化工程建設，加強對農民的技術培訓與思想道德教育。我引導學生反思，在創建全國文明城市的過程中，我們揚州人還存在哪些不足？隨地吐痰、肆意違反交通規則、損壞公共設施、亂扔垃圾等陋習被學生列舉出來并予以了譴責。怎樣治理這些頑疾？建設和諧文化、培育文明風尚，人人有責。

二、開展“四好”活動，延伸、拓展、深化課堂

1.讀好書籍

全民閱讀已經連續多年寫進國務院的政府工作報告，讀書決定一個人的修養和境界。“讀一本好書，就像和高尚的人談話”，它向我們傳遞愛和真善美、傳遞博大精神、高尚道德和科學文化。因此，多讀書、讀好書，能豐富精神世界，增強精神力量，促進全面發展。我向同學們推薦了程麻先生《中國風土人情》一書，此書“用平易的語言介紹中國基本的社會風貌和世俗人情，主要介紹中華飲食、民居建筑、民族服飾，讓您對中國有一個感性的印象；中國的家族，主要介紹中國人的家庭意識，中國的宗族傳統，讓您進一步了解中國人的‘家’意識；中國人的心理，主要介紹中國人宗教意識淡薄，倫理意識強烈、道義觀念根深蒂固等特點，讓您深入中國人的靈魂。”這樣的書籍，有助于我們深入理解《文化生活》中關于傳統習俗、地域文化、民族文化、傳統道德、傳統建筑中的文化內涵等。我還推薦了李澤厚先生的《美的歷程》，它讓我們了解了中華文明悠久燦爛的歷史，以及各個時期的不同風貌和審美趣味，意味深長。《金正昆談禮儀》《文化苦旅》、畢淑敏《行走人生》系列散文、《明朝那些事兒》等好書讓學生受益匪淺。

2.看好影視

好的影視作品社會影響巨大。把影視話題引入課堂，學生興趣濃厚，討論熱烈，感受深刻。美國電影《阿凡達》在全球熱映，票房超6 億美元。我要求學生觀看此片，領略其領先的環保理念、豐富的想象力和出眾的技術，觀后思考我國文化競爭力的差距和對策，我們需要學習、借鑒西方影視業的哪些長處？我國文化市場上“皇上”“奴才”等影視劇充斥熒屏說明什么？我國影視工作者怎樣才能創造出更多無愧于時代和人民的文化作品？國產動畫片《喜羊羊》連高中生也喜歡看，其魅力何在？國產電影《建國大業》的哪些內容讓你震撼？它們的成功為我國文化產業的發展積累了哪些寶貴經驗？你認為主流媒體應該承擔什么社會責任？凈化文化市場還需要我們做些什么？通過對這些話題的探討，引導學生學會關注和評析文化熱點現象，提高眼力，拒絕污染。

3.聽好歌曲

優秀作品對人的影響深遠持久，《同一首歌》里的經典老歌總會引起人們的共鳴。我經常在課前為學生播放一些經典歌曲，讓他們在潛移默化中感受美的熏陶。我提議同學們不要放過享受文化美餐的機會，積極參加健康有益的文化活動，如社會組織的“歌唱祖國”、文博會、書博會、音樂會，學校開展的書法比賽、校報校刊征文、體育藝術節表演、黑板報評比等。

4.學好榜樣

榜樣的力量是無窮的。用榜樣引領行動，有利于把空洞的說教內化為內心信念。我給學生播放了近幾年《感動中國》《中國道德模范》的視頻，其中很多人物的感人事跡，使學生心靈得到洗禮。在播放大醫華益慰的感人事跡時，很多學生淚流滿面泣不成聲，這種情境教育的效果豈是單純說教能比的？我倡議同學們以模范為榜樣，加強自身修養，把責任付諸行動，對力所能及之事，從我做起，從現在做起，從點滴做起。如：向父母獻孝心、幫扶困難同學、向災區表愛心，參加公益活動；向家長倡議不賭博，摒棄落后習俗，文明祭掃；加強自律，不瀏覽網上不良信息，不用手機傳播落后、腐朽的文化，不交損友，不參加非法傳銷活動；積極參加所在村鎮、社區開展的講文明樹新風活動等。

文化與生活不可分，我們在生活中創造和發展文化，也在生活中獲得和享用文化，文化對我們越來越重要。我們要做生活的有心人，把握時代脈搏，挖掘有效資源，把生活的活水引入課堂，打造“接地氣”的《文化生活》課堂，才能把《文化生活》講得更精彩。