淺談高中化學與多媒體的有效運用

張英波

（貴州省黔南州甕安中學）

一、高中化學多媒體運用的優越性

1.豐富了課堂教學內容，激發了學生的學習興趣

多媒體的運用使得教學不再單一和死板，而是變得靈活和多變。多媒體大大增強了課堂教學的趣味性，讓學生對學習感興趣，從而提高學生學習高中化學的熱情和信心。豐富的課件內容讓教學深入學生的內心，以此鞏固學生對化學知識點的理解和記憶。并且多媒體的運用使得課堂的學習氛圍變得活躍，教師和學生圍繞多媒體的課件一起討論分析化學知識，使得課堂更加活躍和有趣，提高學生的學習效率。

2.開闊了學生的視野，提高了學生成績

多媒體的運用能帶來許多教科書上所看不到的教學案例和化學釋義，從而開闊學生的視野，加深學生對知識點的理解和掌握，并能聯系實際思考化學的運用。如，人教版教材《物質結構——元素周期律》這一章節的學習中，學生要理解原子的結構，會讀元素周期表，還要理解核電核數、質子數、中子數等之間的聯系……這一章節是微觀世界的基礎學習，教師運用多媒體可以拓展學生對微觀世界的認識和體會。多媒體的運用還能讓學生對化學學習有另外一番體驗，和實際運用結合著的化學讓學生的化學水平進一步提升。

3.節省了教師板書的時間，提升了教學質量

傳統的化學課堂需要教師在黑板上板書大量的化學公式、例題解析等。有的學生在傳統的課堂上很容易分神或者打盹，就是因為教師的板書時間過長，學生聽講的時間就縮短了許多，從而讓學生對化學學習感到困惑。如今多媒體的運用既能讓教師省去許多的板書時間，還讓學生的學習興趣有所提升，使得化學教學更加精彩。如《化學反應和能量的變化》這一章節中，書寫化學反應熱的反應公式有時會占據很多的板書時間。在教學中運用多媒體，可以很方便地讓學生學會熱化學反應方程式的書寫，并在課件中表明每一步反應書寫的注意點在哪里，以及深入理解化學反應熱的含義。這樣很大程度上縮短了板書時間，提高了教學效率的同時也提升了學生對知識點的把握程度。

總之，多媒體在高中化學教學中的運用有諸多的優越性，教師應該多注意多媒體的運用。學生通過多媒體學習到的化學知識會更加豐富，對化學的理解也會更加深入。所以，合理運用多媒體是如今教學的重點和難點，教師采用的多媒體教學方法要經過再三的思索和研究。接下來討論多媒體教學的幾點值得注意的地方。

二、高中化學多媒體運用的注意點

1.不能過分依賴多媒體教學

多媒體教學的運用要適當，不能過多或者是過少。一堂化學課上，不能都用多媒體來進行講解，長此以往，會讓學生對化學學習失去興趣。教師在運用多媒體的同時，說出自己關于知識點的觀點和看法，并勤于板書，讓學生結合教師和多媒體來學習化學，從而讓化學變得簡單易懂。過多的多媒體運用會讓學生產生惰性，不愿意記筆記，因為多媒體能很直觀地把知識點解釋給學生，學生們自己思考的空間縮小許多，會自以為已經把化學學好了，不愿意動手記筆記了。所以在教學中不能過分依賴多媒體，多媒體的運用要適當。

2.多媒體的模擬實驗不能代替學生的實驗動手過程

學生自己動手做實驗和坐在課上看實驗過程產生的教學效果是不一樣的。自己動手的實驗能讓學生接觸到最真實的化學，只靠多媒體課件的視頻資料或者是圖文解析不足以讓學生對化學實驗有充分的理解。走進實驗室，動手做化學實驗還能提高學生的實際動手能力以及自主學習探究的能力。多媒體的模擬實驗只是讓學生在進實驗室前理解實驗的步驟，注意實驗的重點、難點，以及防范實驗時產生的不良后果。高中化學實驗在化學學習中占有很大的比重，所以教師要走進實驗室，而不是只在課堂上運用多媒體課件來解析實驗。

3.注重學生的學習感受，合理運用多媒體

學生是學習的主體，讓學生得到良好的學習體驗是教學的重點。所以在課堂上運用多媒體要多與學生交流和互動，得到學生對多媒體運用的教學反饋，從而改善多媒體教學，讓教學變得更加生動有趣。

高中化學的教學和多媒體運用是緊密聯系著的，兩者科學合理的搭配能讓化學教學變得順利。學生通過多媒體的課件能學得更多的知識，開闊視野，鞏固知識點，提升學習成績。并且多媒體教學的注意點也是廣大教師值得學習和剖析的，讓課堂教學成為一種樂趣，提升教學質量，推動教育的發展。