初中英語閱讀教學的思考

謝 云

（北京師范大學新余附屬學校）

英語一直都是世界上公認的官方語言，在我國，英語教學也是備受重視，初中階段的英語教學工作更是顯得尤為重要。閱讀教學是英語教學的一個重要方面，怎樣提高閱讀教學的效率和質量，是我們應該考慮的問題。

一、閱讀前：自然的課前導入，激發學生的學習興趣

課前導入是英語教學中非常重要的一個環節，優質自然的導入可以幫助學生更快更樂意地投入到課堂學習之中，激發學習的興趣并掌握一定的文化背景和與課程相關的知識，做好課前的預習工作，也是課上教學質量得到提高的基礎。在課前對所用到的知識進行自然的鋪墊導入，可以為學生講解與教材知識相關的背景故事，通過帶有趣味性的小故事激發學生的求知欲。也可以為學生播放一段音樂或者一段視頻，將教材所涉及的生詞、關鍵語言點等利用多媒體設備展示出來，并設置相關的情景，調動學生的閱讀積極性，使學生產生強烈的學習興趣，是開展閱讀教學活動的基礎。

二、閱讀中：自主探究，科學引導

授之以魚，不如授之以漁。培養學生良好的閱讀習慣，讓學生掌握正確的閱讀技巧是小學英語閱讀教學中老師所要重點探究的課題。英語閱讀教學首先要給予學生足夠的自主閱讀時間，讓學生在自主閱讀中鍛煉自己的探究理解能力。老師所要做的只是對學生的閱讀行為進行系統、科學的引導。

三、閱讀后：拓展應用，提高能力

在學生完成閱讀后，老師還要注意采取多種形式的訓練提高學生的英語綜合運用能力。例如，要將聽讀結合，為學生播放文本錄音，讓學生跟著錄音一起對本文進行朗讀，糾正語音語調，加強聽力和閱讀的整合訓練。另外，在開展閱讀教學時也不能忽略了對學生英語書寫能力的訓練，要讓學生將閱讀材料問題的回答落實到紙筆之間，還可以根據學生的實際情況設計一些有趣味性的練習題目，規范學生的英語寫作。

總之，提高英語閱讀教學的質量，需要教師多方面進行努力，保證教學實現高效性。教師要在自身素質提高上下功夫，多為學生的學習著想，創設情境和營造氛圍，為學生的英語學習做出最大的努力。

宋利國.淺談初中英語教學中閱讀能力的培養［J］.讀與寫：教育教學刊，2013，7（3）.