初中體育與健康教學中促進學生主動參與的教學方法

于黎輝

（山東省煙臺外國語實驗學校）

傳統(tǒng)體育教學過程中，初中生的體育學習熱情度和課堂參與指數(shù)都比較低，教育水平達不到實際教學中的需求標準，使體育教學過程乏味，導致很多初中生上體育課感覺極其乏味，提不起熱情，這種狀況極其不適合初中生的身心健康發(fā)展，日后的發(fā)展中，體育教學必須改變理念和方法，大幅度提高學生的參與熱情。

一、尊重學生的個性差異

每個學生的生活成長環(huán)境不同，養(yǎng)成的性格和興趣愛好都不一樣，老師必須尊重學生的個性差異，靈活地進行變通，讓學生自己選擇喜歡的體育運動，這樣有利于學生的體育鍛煉熱情升高，形成主觀能動性。比如，在體育教學戶外運動中，教師可以采用自由學習的方式，即老師帶領學生進行相關的熱身鍛煉運動保證安全后，依據(jù)每個學生差異性采用分組自由練習，幫助學生培養(yǎng)運動熱情和養(yǎng)成終生體育鍛煉的習慣。這種教學方法可以進行如下施行：老師應在自由組合前對于不同的體育活動進行講解，包括注意事項和活動要領，讓學生對自己所選體育活動有基本認識，以免過于盲目造成身體傷害，其次帶領學生認真地進行準備活動，避免學生抽筋脫臼。在學生進行自由組合后的運動過程中進行全程監(jiān)督指導工作，對于學生出現(xiàn)的問題及時糾正解決，并詳細記錄進行總結分析，便于日后的課程中更好地進步，最后針對同學的表現(xiàn)進行總結，給予學生更多的積極反饋，提高學生的運動熱情調(diào)動積極性。

二、豐富課堂活動的開展形式

現(xiàn)在教師和家長逐漸提高了對體育健康教學的重視程度，游戲教育法在初中教育教學中可以積極推廣應用，初中生課業(yè)相對增多，學生自由活動時間減少，學生本身自律性相對不高，熱愛新鮮的運動方式和新奇的東西，體育老師準確抓住學生的心理狀態(tài)，采用游戲教學方法，可以提高初中生主動參與性。

三、增強師生的互動性

現(xiàn)代體育教學目的是要提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生全方面發(fā)展，老師在教學中應尊重學生，積極地和學生進行互動，培養(yǎng)健康的師生關系，努力和同學成為朋友，消除因為年齡而產(chǎn)生的代溝，引導學生進行體育學習，而不應該利用地位優(yōu)勢一味發(fā)出命令，老師自身認真學習體育內(nèi)容，對于學生選擇合適的教學案例，對于學生采用循循善誘的形式，進行案例分析講解，將其與課堂內(nèi)容很好結合，相互配合，語言簡潔明了，讓學生積極的加入到活動當中，在進行體育活動的時候觀察學學生的表現(xiàn)，及時的發(fā)現(xiàn)問題并且盡快地解決，此外體育老師還可以在課后與學生進行溝通談話，了解學生的心理狀態(tài)和對于體育運功的態(tài)度，給學生正確的反饋意見，改變學生的固有錯誤思想，進行深入的溝通交流，提升學生參與體育教學活動的能動性。

四、完善體育教學評價體系，符合時代發(fā)展需求

以往的舊觀念和思想已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教育教學的需求，老師和學校必須追隨時代發(fā)展的腳步，更新以往陳舊的體育觀念，完善教學目標相關的規(guī)定和細則。推廣使用現(xiàn)代化的體育教育教學思想，以往成績是唯一的評價標準，具有很大的局限性和片面性，我們應該配合高科技的教育教學技術，幫助學生培養(yǎng)健康體魄，幫助學生理解運動的重要性，樹立正確的學生觀，并隨著樹立健全的人格，采用科學教學評價體系，讓體育教學符合時代的發(fā)展和需要，這是以后現(xiàn)代化體育教學持續(xù)發(fā)展道路上的必經(jīng)之路。

五、突出學生主體地位，促使學生主動參與

根據(jù)我國素質(zhì)教育和新課標改革的要求，教師在教學活動中要改變傳統(tǒng)的將教師作為教學主體的教學方式，在教學過程中堅持學生的主體地位，將學生的健康成長作為教學的根本目標。教師要在教學中根據(jù)學生的學習特點，因材施教，為學生創(chuàng)造一個展示自我的舞臺。當然，堅持學生的主體地位并不是要教師完全摒棄課本的教學內(nèi)容，而是以教材和教學內(nèi)容為基礎，在基礎上進行創(chuàng)新，從教學的各個方面突出學生的主體地位，使學生主動參與教學。

總而言之，為了提高初中生的身體素質(zhì)，改變體育教學的現(xiàn)狀，學校教師必須改變傳統(tǒng)單一的體育教學模式，完善體育教學評價體制，老師在教學過程中尊重學生的個性差異，課堂上豐富課堂活動的開展形式，努力增強師生的互動性，根據(jù)實際情況靈活運用，調(diào)動初中生對于運動的熱情，培養(yǎng)健康的心態(tài)和正確的運動方法，為學生的全方位發(fā)展打下良好的基礎。

李忠.初中體育教學提升學生主動參與策略之我見［J］.科學導刊，2014.