如何在高中英語課堂上激發(fā)學生的主動性

陳凌峰

（江西省九江市永修縣第二中學）

在英語教學過程中，教師在組織課堂教學時，既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要切實體現(xiàn)學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低，兩者互相作用，相輔相成。

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

教師上每一節(jié)課要想學生對所學教材產生興趣并主動參與到課堂上來，就要使單調乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。在教學過程中，教師要聯(lián)系學生感興趣的事情，然后制訂適合學生的學習計劃，讓學生帶著興趣學習英語。例如，教師可以讓學生看一些適合學生學英語的搞笑視頻，這樣很容易地就可以激發(fā)學生對英語的學習興趣，讓學生主動學習英語。

二、在教學過程中培養(yǎng)學生的自信能力

教師在教學過程中要巧設情景，引出新的語言項目，再啟發(fā)學生觀察、分析、歸納，使他們對英語學習有自信。在這種情景訓練中學生會慢慢產生對新課文的意識，激發(fā)他們求知欲，增強他們對英語感官的印象，培養(yǎng)主動學習英語的興趣。教師要做好指導工作，讓學生在學習的過程中收獲成功，不斷培養(yǎng)學生的自信能力，讓學生積極、主動地去學習。

三、增強學生的競爭意識感

教師在教學過程中要充分地培養(yǎng)、調動學生的競爭意識，鼓勵學生意識到當今社會是一個競爭的社會，要使學生充滿自信的上臺來大膽地說英語，抓住每次來之不易的機會，迎接挑戰(zhàn)。要充分調動學生的積極性，培養(yǎng)他們用耳、眼、腦、動手的學習活動，長期形成習慣性的意識感，能夠自辨、自治、自理、自學，使學生明白學習并不是機械的記憶信息，而要作為一個積極的參與者、主人翁而出現(xiàn)。

學生自主地把握自己的學習不僅可以讓學生學到更多的知識，還可以在學習過程中培養(yǎng)學生的能力，讓學生全面發(fā)展。在英語教學的過程中教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣，然后聯(lián)系學生的生活，讓學生帶著對英語的熱情積極地參與到課堂上主動地學習。只有學生的主體作用與教師的主導作用很好地進行統(tǒng)一，才能打造高效的英語課堂，讓學生在課堂上全面發(fā)展和進步。

杜培培.高中英語的自主學習策略分析［J］.校園英語：教研版，2012（04）.