初中語文課堂教學方法研究

沈 尚

（江蘇省邳州市土山鎮第一初級中學）

教育一直深受國家重視，尤其是在21 世紀，人才成為世界競爭的關鍵，我國也在教育上進行了重大改革，從以往的應試教育轉變為現階段的素質教育，尤其是正在接受義務教育的學生，作為初中教師，更要看到義務教育的重要性。語文是學習其他學科的基礎，新課改以后，各種各樣的教學方法被應用其中，怎樣更好地應用這種教學方法就成為現階段最關鍵的問題。

一、我國初中語文課堂教學現狀

語文知識的學習一直是我國教育的重點，無論是哪個階段、哪個學科的學生，在學習時都離不開語文知識的應用，因此對語文教學方法的研究就成為現階段重點研究的課題。盡管語文教學在教育領域占據著十分重要的地位，但其教學質量卻一直未得到有效突破，總的來看，主要原因在于教師對素質教育的認識還不夠深刻，教學方法較為死板，單一化情況嚴重，部分教師在教學中只是盲目地教學，不注重與學生實際情況相聯系，致使學生學習質量不高。這些都是現階段存在于我國初中語文課堂教學的問題，如果未將其及時解決，就會嚴重影響學生的學習質量，不利于學生未來的學習與工作發展。

二、初中語文課堂教學中主要的教學方法

1.重視學生的教學主體地位

以往的課堂教學將教師作為主導，學生只是被動地接受知識，通常將這種教學方式稱為填鴨式教學，這種教學方式并不注重學生自主學習技能的培養，更未考慮到學生是否感興趣，只是一味地將知識強加給學生，嚴重影響到學生學習積極性的提升。隨著新課改的推進，素質教育理念被提出，一改以往教師教學主體的地位，而是將學生作為教學主體。西方教學心理學認為，學生在進入課堂之前并不是一無所有，他們會將之前所學到的一些內容與教師所教授的知識融合在一起，在鞏固舊知識的同時也能帶動新知識的學習。因此，教師要注重學生學習興趣的培養，并根據其意愿教學更多知識，這樣就會不斷提升教學質量。重視學生的教學主體地位并不是說完全受制于學生，教師在開始授課前應做好準備工作，引導學生學習，并根據對學生的了解與學生課上課下的狀態，制訂能夠提高學生學習興趣的計劃，這樣就會使學生的思維與智力不斷提升，讓學生積極發言與提問，從而提高學生的學習能力。

2.多媒體教學手段的應用

經濟的發展使得很多多媒體教學設備被應用于教學中，新課改以后很多學校創建了多媒體教室，但基本上都是在表面上做了樣子，在教學質量上卻沒有得到更多的發展，其原因在于多媒體設備并未真正應用于教學中，特別是語文教學，很多教師只是將多媒體與網絡中的一些教案作為參考，尤其是板書編寫等方面放松了要求，致使學生嚴重依賴多媒體，很少有學生主動思考。因此，應適當地增強多媒體教學設備的應用。如，在講授《三味書屋》這節課時，教師可以先帶領學生閱讀文章，然后讓學生合上教材，根據自身對課文的理解在電腦上描繪出三味書屋的樣貌，這樣的教學方式不僅能帶動學生的學習積極性，還能提升學生對文字的認識程度，使學生認識到學習知識應注重細節的觀察。同時，通過多媒體教學設備的應用，教師還可以及時發現學生在學習中的不足并及時糾正，提升學生對知識的理解。

3.促進學科間的融合

語文是學習其他學科的基礎，它不僅能使學生更加明白其他學科所表達的含義，還能在學習語文知識的同時了解到其他學科的知識，因此，作為初中語文教師，應注重與其他學科知識的聯系，為學生構建良好的學科學習體系，完備知識框架。如讓學生利用計算機制作與教學相關的繪畫，在增強學生對計算機利用與認識的同時，還能增強學生對美術知識的認識，通過對塞翁失馬等成語事故的學習，能使學生了解到福禍相依的唯物主義理論。

通過以上研究得知，我國初中語文課堂教學依然存在一些問題，但只要采取得當的辦法給予解決就能推動語文教學的發展。經濟增長帶動科技發展，新型科技應用于教育領域極大地改善了教學環境，因此，初中語文教師應重視學生的主體地位，應用多媒體技術，增強語文與其他學科的融合，不斷提升學生的綜合能力，為國家培養綜合型人才。