差異教學理念引入高中英語教學中的功能性

涂勇紅

（南昌市外國語學校）

在高中學科中，英語是讓學生與家長都覺得比較有難度的學科之一，所以，教師要學會利用差異教學的方法來滿足學生的學習需求，并且也通過這種教學方式來提高學生學習英語的主動性，幫助他們能夠更好地學習英語，提高自身的學習水平。

英語教師利用差異教學的方法可以很有效地改善課堂氛圍，滿足學生在不同時期的求學需求，讓他們愿意主動地參與到英語教學活動中去，并且潛移默化地培養他們的創新能力，讓他們在教學活動當中能夠輕松地找到適合自己的學習方法，讓他們的英語成績能夠得到事半功倍的提高。

一、對不同水平的學生開展合作式學習

在整個教學活動中，教師可以讓同一水平的學生進行合作式學習，因為每個學生的知識接受能力是不一樣的，都存在著非常大的個體差異，因性格而異最后得到的學習結果也是不一樣的。所以，教師要學會通過合作式學習將不同英語水平的學生編排到一起，讓他們學會取長補短，學會互相幫助，學會共同進步。讓學習成績好并且有影響力的學生作為他們小組的組長，來帶動和刺激其他組員學習。然后讓他們分享自己的學習經驗，配合老師幫助同學找到適合自己的學習方法。這樣，不僅可以幫助同學提高英語成績，還可以提高之間的友誼，鍛煉他們團結合作的精神，提高整個課堂的學習氛圍，讓學生在輕松的氛圍下提高專業知識。通過團隊合作，讓他們更早地適應團隊合作的氛圍，對于他們今后的發展有非常重要的幫助。

二、改變評估觀念，實施差異評估

在傳統的教學理念當中，我們會發現其實教師很容易走入只有一個標準來衡量學生好壞的誤區。其實每個學生都有發光點，不能完全以考試分數來評價學生。每一個學生都是一個單獨的個體，他們有著不同的人格特點，有不同的學習方法，有不同的思想，所以，教師一定要學會根據不同的學生給予不同的評價，通過綜合的觀察找到學生的性格特點來進行評價。而且，教師不僅僅要去評估，還要給予適當的鼓勵，要讓他們對英語產生濃厚的興趣，要幫助他們樹立信心。

總之，差異教學理念引入高中英語教學中是勢在必行的，它可以改善現有的傳統教學理念。它以學生為主體，通過各種寓教于樂的方式幫助學生解決在英語學習中遇到的困難，幫助他們通過輕松愉悅的方式來提高自身的專業知識成績，提高人格魅力，讓學生更加愿意學習英語。

馬蓮.淺談高中英語教學中的差異教學［J］.教師，2012：36.