養成良好預習習慣 提高數學學習效率

福建省泉州市豐澤區實驗小學 林煌利

“數學課程標準”指出：“讓學生帶著問題、帶著自己的思想、思維進入數學課堂對于學生的數學學習有著重要的作用。”這就說明了數學課中預習的重要性。縱觀當今課堂，還有很多學生自主學習意識不強，不能自覺、按時、按量完成作業，還有很多學生課前不能認真做好預習，課后復習不到位；更有部分學生課堂上不善于發言，不能獨立思考，自主探究問題和解決問題的能力較弱等等，這可以說跟學生課前預習做得不到位有著很大的關系。當今科學技術發展日新月異，知識也不斷地推陳出新，學生貯存多少知識并不是教學的唯一目的，更重要的是要培養學生主動尋求和獲取知識的方法。所以本文就小學數學培養學生自覺有效的預習這一良好學習習慣，進而提高自學能力談談幾點看法。

一、培養學生良好預習習慣，培養興趣不可少

預習是學生學習新知識的第一步，教師在上每一堂課之前布置學生自己學習，這個學習過程是沒有教師的參與的，有了這樣初步感知要學習的知識，學生才能主動而有創造性地配合課堂教學。然而，這種沒有教師指導下的感受、學習新知識的過程對很多學生來說是相當辛苦的一件事情，這就決定著很多學生不能鍥而不舍地一直做好這項工作。只有學生對預習產生興趣，他們才會積極去做、才會努力把它做好。因此，在每次布置預習時教師都要花一定時間引導學生發現可使他們產生預習欲望的元素，讓他們自覺地進行預習。

如教學《年月日》時，課前其中一個班級的預習我是這樣布置的：“同學們，我們明天將要學習有關年月日的知識，你們回去查找一些關于年月日的知識。”另一個班級我這樣布置：“同學們，明天我們將學習有關年月日的知識。我給你們留一道題目：小明今年12歲，可是他到今年也才過了三回生日，這是為什么呢？請你們回去好好研究這個問題。”結果第二天，前一個班級收集到的只是一些諸如一年有幾個月，一個月有幾天的知識。另一個班則驚喜地發現很多學生都解決了老師留下的問題（小明是2月29日生的），學生收集到的有關年月日知識的資料也很齊全，有個同學還說出了“國難日”這個節日的信息。可見，學生有了疑問就會產生強烈的探索欲望，其預習效果就不一般。

二、培養學生良好預習習慣，方法指導不可少

方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學習的方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認識領域進軍，也才有可能攀上知識的頂峰。小學生學習能力還不強，特別是當他們面對新知識時如果沒有老師或家長的適當指導，他們會顯得手足無措，再者小學生的自制力也比較弱，他們容易被環境所影響。所以，作為教師在布置學生預習時應有條不紊地進行，并要教給他們適當的方法，有時候還可以邀請學生家長共同參與學生的預習之中，盡可能地給孩子提供必要的時間與空間條件。特別是低年級學生，他們的預習更是需要教師或家長的指導或參與。只有給學生提供預習所需要的肥沃的“土壤”，學生良好預習習慣這顆“種子”才能生根發芽，才能茁壯成長，最終開花結果。

當然，不同類型的預習的方法也就不一樣。概念課就可以讓學生通過完整地閱讀本課內容，找出關鍵的字詞，劃出自己有問題的內容，理清本節課的基本知識點即可。如《圓柱的認識》，我讓學生根據課文內容找出圓柱的底面、側面、高，并能對應到圓柱展開圖中各部分。上課讓學生講給大家聽，同時要求別的同學進行補充。動手操作類型的課，我讓學生在家里試著操作，并把操作中遇到的問題帶到課堂中來，學生在家里遇到的問題可謂是我們教學中寶貴的資源。如教學《圓的面積計算》時，我讓學生在家里試著把圓沿著半徑平均分成若干等份，再通過長方形的面積計算推導出圓的面積計算公式。課堂上就有學生問：“老師，我們可不可以把圓平均分成奇數份嗎？拼出來是什么圖形，還能推導出圓面積計算公式嗎？”有的學生問：“為什么說我們拼出來是一個近似長方形呢？”這里就滲透著極限思想。這些都是值得我們教學中利用的很寶貴的教學資源。如教學統計類課型就可以要求學生進行調查，收集、整理數據以備課堂上使用。

三、培養學生良好預習習慣，鼓勵評價不可少

課前預習對學生來說確實是一件非常辛苦的事情，學生總會遇到這樣或那樣的問題。有的同學選擇回避，有的同學選擇真誠面對。教師如果沒有正確對學生的課前預習做出評價，久而久之學生的預習積極性就會受到打擊。所以，課前進行學生預習檢查與評價尤為重要。教學中我經常讓學生把預習中遇到的問題記錄下來，可以在課堂上解決的當堂解決，不能當堂解決的課后補上，絕不拖到下一節課。課前3分鐘我堅持進行學生預習檢查與展示，并做出激勵性的評價，如“你真是一個收集整理數據的能手。”“你查找的資料對我們這節課很有幫助。”“你提出了一個很有價值的、值得我們研究的問題”等等。得到老師的肯定，學生認為自己的辛苦沒有白費，體驗了預習帶來的樂趣，自然每節課的課前預習都會盡量做好。

總之，學生良好的預習習慣的培養是一個長期而又復雜的過程。只要我們使用科學的方法堅持不懈地努力，學生的良好學習習慣一定會在小學階段形成，學生的學習效率一定會有所提高。