如何把握多媒體在高中地理教學(xué)中運(yùn)用的“度”

河北省灤縣第一中學(xué) 李 棟

隨著信息時(shí)代的來臨，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，多媒體已經(jīng)成為輔助教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率必不可少的現(xiàn)代化手段。在課堂評(píng)價(jià)體系中，是否運(yùn)用多媒體也成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在這種大環(huán)境下，多媒體越來越成為諸多教學(xué)手段的備受青睞的“新寵”。然而，多媒體與任何科技一樣，都是一把雙刃劍，使用得當(dāng)能優(yōu)化課堂教學(xué)；使用不當(dāng)，會(huì)造成課堂華而不實(shí)、影響教學(xué)效果。因此，我們在教學(xué)中，一定要把握多媒體使用的“度”，讓這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地服務(wù)教學(xué)。

一、多媒體是教學(xué)的輔助手段

多媒體不是提高課堂教學(xué)的“靈丹妙藥”，更不可能替代教師的引導(dǎo)和講解。教師教學(xué)不能過分依賴多媒體，讓課件展示代替思考、理解、講解、分析，要在發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，發(fā)揮多媒體的輔助作用，保證多媒體與其他多種教學(xué)形式綜合運(yùn)用，讓多媒體運(yùn)用得適時(shí)、適當(dāng)、適度，與其他課堂元素配合相得益彰，以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、多媒體不能取代傳統(tǒng)手段

我們經(jīng)常能看到，教師整節(jié)課都在借助多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，一節(jié)課下來黑板上沒有一個(gè)字，板書也是最后以幻燈片的形式出現(xiàn)。其實(shí)，板書是對本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的整理或藝術(shù)形式的再現(xiàn)，展現(xiàn)了教師的教學(xué)思路和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，具有逐步發(fā)展、不斷變化的過程，與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)保持同步。多媒體雖然具有動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢，但是，卻不具備板書的直觀、漸進(jìn)的優(yōu)勢。因此，多媒體不能代替一些具有生命力的傳統(tǒng)教學(xué)手段。

三、多媒體運(yùn)用要注意播放速度

多媒體在一定程度上解放了教師，讓教師從繁重課堂勞動(dòng)中解放出來。但是，與教師的“清閑”相對的是學(xué)生課堂活動(dòng)并沒有減少，仍然要思考、理解、做筆記。教師操作多媒體時(shí)，要注意關(guān)注學(xué)生的做筆記情況，防止操作過快學(xué)生來不及仔細(xì)思考、理解不透徹，甚至來不及做筆記，出現(xiàn)急于跟著教師的講課思路走，對所學(xué)知識(shí)生吞活剝、來不及消化，影響課堂教學(xué)效果。

另外，教師還要善于將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，提高教學(xué)效率。比如，學(xué)習(xí)“三圈環(huán)流”時(shí)，教師先用板書板畫更能夠引導(dǎo)學(xué)生層層深入，理解三圈環(huán)流的基本原理，再用多媒體動(dòng)畫播放直觀情景。兩種手段相互配合、相得益彰。