中職計算機教學中如何培養學生的學習興趣

裴超塵

（吉林省通榆縣職業教育中心）

目前中職計算機教學存在著一些不小的問題，學生在學習過程中積極性不高，缺乏計算機學習的熱情，導致學生計算機操作能力不強，不能滿足學習和未來職業發展的需要。學生需要學習計算機，學會操作計算機，將信息技術作為學習的手段和途徑，強化信息能力，能夠熟練操作計算機。學生的學習效果不好，就要在課上注重激發和培養學生的學習興趣，“興趣是最好的老師。”通常學生對喜歡的事情更有積極性，學習起來也更加輕松容易，從主觀上降低了學習的難度，調動了學習的主動性。學生的學習興趣一方面需要教師運用教學手段來激發，另一方面還需要學生自覺培養。總之，學生學習興趣的培養需要師生雙方共同努力，師生之間通過良性互動，尋找師生之間配合的默契，在計算機課堂上共同挖掘學習的樂趣，優化計算機課堂。那么，如何培養學生的學習興趣？具體來說有以下幾點：

一、教師要鉆研教學技巧，巧妙激發學生興趣

計算機與其他科目相比，由于計算機載體的存在，使得教學過程不是那么的枯燥，學生在課上可以一人一部計算機，親手操作學習計算機知識。學生對于計算機本身并不排斥，排斥的是計算機課程知識，因為學生不能自由操作計算機進行自己感興趣的活動，必須遵從教學安排學習計算機內容。實際上，計算機知識的實用性非常強，可以有效指導學生在今后的學習工作中做得更好。要提高課堂學習效率，讓學生主動參與到計算機課程學習中來，教師作為教學活動的指導者，就應該充分發揮其引導作用，探究最有效、最適合學生的教學方法，指導計算機教學。

計算機課堂上可以運用的教學方法有很多，例如在課程開始之前設置精彩的課程導入，將學生引領到即將講授的知識體系中，讓學生體會到計算機知識的重要性，發現計算機課堂是很有趣的。另外，教師可以在課堂內容講解完畢之后，給予學生足夠的空間、時間來操作，鼓勵學生自主學習，遇到問題可以向老師及時請教，在理論知識與實際操作結合中扎實計算機操作基礎，培養良好的學習習慣。

二、注重計算機與實際生活的聯系，強化計算機技能

不少學生對計算機提不起興趣，是因為覺得計算機知識并不像其他學科知識那樣，在考試中有較高的要求，計算機考試通常比較容易，通過題庫習題的強化學生就可以取得一個理想的分數，因此學生在學習過程中對計算機學習就不那么重視。這些學生忽視了計算機課最重要的一個特點，那就是計算機操作技能的應用面非常廣，學生應該在學習計算機知識的過程中扎實學習基礎。對一些常用軟件的學習，例如Office 辦公軟件、Photoshop 軟件的操作使用，不應該只局限于課堂學習，而應該主動探索更深層次的知識，在學習結束之后能夠熟練操作、靈活運用。當學生發現計算機知識能夠幫助自身減輕工作量，感到收獲頗豐的時候，學生的學習興趣自然就培養起來了。學生學習的前景和未來方向大多數是直接就業，那么學生學習計算機知識，在今后的實際生活中就能派上大用場，掌握更多的知識技能，學生就擁有了更多的就業選擇主動權，學生就會自覺學習更多知識，在課上認真學習，課下主動拓展，將計算機學習看作一項快樂有用的活動。

三、賦予學生足夠的課堂權利，讓學生做課堂的主人

在遵循教學計劃、能夠按時按量完成教學任務的前提下，教師應該適當放權，多傾聽學生的意見，讓學生提出自己的想法，在課堂教學中加入學生感興趣的學習內容，讓學生的學習以興趣為指導，將學習與快樂這兩個詞完美結合。學生學習自己喜歡的知識和自己擅長的知識往往都有更加充足的熱情，學生本來就是學習的主人，在課程內容和學習方式的選擇上應該有足夠的發言權，“興趣指導學習，學習遵從興趣”。這樣做，一方面充實了課堂教學，營造了更加輕松和諧的學習氛圍，另一方面學生也能夠從學習中收獲更多的快樂，培養起自己對計算機學科的濃厚興趣。

培養學生的學習興趣不是一蹴而就的，就像習慣的養成需要21 天的時間，學生興趣的培養更加是時間的積累加技巧的運用，學生在學習中應該以興趣為指導，還原學習的本質，教師應該發揮自己的專長，為學生的學習服務，加以足夠有效的輔導，營造和諧高效的計算機課堂。

[1]楊同華，李趙國.信息技術在高職院校教學中的應用探討[A].教育技術的創新、發展與服務：第五屆教育技術國際論壇論文集：上冊[C]，2006.

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