職業傾向與擇業意向鑒定在高職學生管理中的應用

馬 偉 靳桂龍

（山東水利職業學院）

職業傾向與擇業意向鑒定在高職學生管理中的應用

馬 偉 靳桂龍

（山東水利職業學院）

高職學生的管理是一項復雜的工作，在開展工作的時候要按照一定的管理程序進行，因為學生在完成學業以后是要走向社會的，所以，要把職業傾向和擇業的意向進行科學的鑒別，并合理貫徹在高職學生的管理過程中。比如在整個職業導向作用下，要運用激勵作用和團結作用鑒定異常管理漏洞情況的發生。學生對職業的傾向和擇業鑒定要貫穿在整個高職學生管理中，通過程序和保障措施的探討提升學生的擇業意識。

職業傾向；擇業意向；高職學生

對高職學生的管理是一個比較廣泛的概念，通過科學的管理方法，讓學生從入學到畢業在整體的生活和學習過程中，開展科學的活動安排和監督。高職學生的管理工作和普通的本科學生管理工作存在著一定的差異，高職學生有其自己的特點，在管理的時候對學生的職業理想和職業道德理念要深入了解，同時要培養學生綜合實踐能力的發展，提高學生的綜合能力。

一、職業傾向與擇業意向鑒定兩者之間的關系

職業心理傾向是指人們擁有某種潛在的對某種職業執行的能力，比如很多女生的夢想是當護士，在潛意識方面她們比較細心，潛在的能力主要是關于智力、空間視覺以及精神運動方面的技能培養。在個性培養上面主要是關于體質的狀況和職業興趣以及人格方面的培養，職業傾向鑒定是根據主觀因素考慮得出對一種就業心理，但是職業意向的鑒定結合是考察被測試人在客觀因素影響下考慮的職業。職業傾向的選擇在很多時候會受到社會客觀環境的影響，但是關于職業傾向的確定一般情況下不會因為擇業的意向發展所影響。在很多時候人們擇業的意向和職業傾向不可能是完全匹配的。

二、職業傾向與擇業意向鑒定在高職學生管理中的意義

1.引導作用

學生所學的專業能否符合學生自身的職業發展傾向，會在很大程度上影響學生的學習積極性，如果在開展管理的時候在最初的流程上給學生把關，在專業選擇方面運用職業傾向和擇業意向進行鑒定，在結合專業發展特色的時候，就可以給學生創立一個很好的專業導向，讓學生在學習的時候有更加正確的方向。當學生確定其所選專業的時候，在接下來的生活和學習管理中，學生的選擇和變化都要圍繞著職業發展的傾向和擇業意向來有效開展，這有利于促進學生對所學專業的興趣發展，從而引導學生在學校期間可以更好地融入學校生活和學習中。

2.激勵作用

很多學校比較看重學生的學習成績，因為學生剛剛入學學習成績不佳，所以，在學習的時候不能夠找到更多理由支撐自己的學習自信心，在學習上會出現自卑心理，在職業傾向和職業選擇的時候也會受到影響。學校最好要幫助學生找到自己的學習優勢，在進行專業選擇的時候，無論這個專業選擇是因為學生的內在動力還是外在推動力，都應讓學生的學習興趣增強，當學生在學習的時候可以有自我愿望實現的共享時，學生的學習動機就會有效地激發出來，讓學生看到自己所學專業良好的就業前景，從而讓學生的學習自信心有所挽回。

三、職業傾向與擇業意向鑒定在高職學生管理中的應用

1.科學性的應用原則

在應用傾向和擇業意向的時候，要注意開展鑒定工作的科學合理性，對鑒定內容和鑒定方法要有科學的規范，在反復實踐中，證明其選擇的有效性和可信程度。在正式鑒定以前，可以根據實際情況，先做出實驗的驗證，通過分析和指導，證明開展這樣的實踐是有必要性的，在正式鑒定的時候要先抽取一小部分人，做一致性的測試，有效地反映學生實際情況以后，開始比較正式的鑒定工作。

2.人本性的應用原則

鑒定工作開始的時候要先擺正心態，樹立以人為本的教學理念，在科學管理的進程中，不能單純地為了應付學校檢查和學校的要求開展鑒定，而要從學生的角度考慮問題，從學生的長遠發展看待問題和開展鑒定工作。

3.客觀性的應用原則

在鑒定的時候，學生會表現出對某種職業的喜歡和對某種職業有一定的偏愛。很多人對企業和社會型的職業比較看好，但是對于常規型的職業傾向則很小，如果在鑒定人身上表現出來這些特點，就會對學生的心理狀態產生影響，這樣學生就不能真實地表達自己的想法，對鑒定結果的真實性和準確性也會有一定的質疑。

4.保障措施的應用

（1）學校的政策保障

在開展教學的時候要保障職業的傾向和擇業的意向，其鑒定方式最好要有序性和有效性相互結合，學校要制定相關的政策專業技能保障，學校的工作人員和教師、學生在平時的學習和生活里面要把鑒定工作提到日程當中，這樣才能夠給予比較充分的重視，如果在重視程度上不夠，只會是紙上談兵，不能夠真正地在學校里面實行。

（2）專業的鑒定保障

開展鑒定的鑒定者最好是相關專業的老師，因為鑒定者對于鑒定的工作有著很重要的影響，如果鑒定者比較專業，對鑒定的過程和工具就非常熟悉，對學生在開展教學的時候能夠采用比較正常的引導，并對鑒定的結果進行正確的分析，這樣對鑒定過程的有序性有著很重要的影響。

（3）學生的配合

學生是鑒定工作的核心，也是開展整個鑒定工作的主體，對整個鑒定工作起著決定性的因素，如果學生在開展鑒定的時候不能夠真實地填寫材料，會對鑒定的真實性有很大的影響，所以開展鑒定工作的時候一定要積極引導學生重視鑒定工作，讓學生在開展鑒定的時候積極地配合工作，保障結果的真實性。

學生管理工作的開展是管理工作中的一個很重要部分，也是開展工作的復雜內容之一，每一項工作的開展都是職業的傾向和擇業的鑒定工作開展的基礎，所以要把學生放到主體地位，本著一切為學生著想的教學管理理念進行鑒定工作。要堅持正確的原則，按照科學合理的程序進行管理，為教學管理提供保障。高中生管理工作會變得更加有針對性和切實性，管理會起到很好的效果。

王秀娟，吳翠彥.高職院校學生學習動機的全方位激發［J］.中國西部科技，2013（93）.

·編輯 薄躍華