淺談初中英語閱讀教學中學生自主學習能力的培養

●謝茂華

在知識更新換代速度逐漸加速的情況下，單純的累計知識已經不能夠適應社會，所以在進行中學英語教學時，不能單純地進行閱讀教學，要能夠強化自主學習能力，只有這樣才能夠使得自身知識獲得持續性積累，才能夠持久的適應社會發展。在這種情況下，就需要在英語教學中采取針對性措施。

1.激發閱讀動機

從心理學角度講，只有在動機的驅使下，人才能夠煥發出活躍的主觀能動性，因此只有通過刺激性手段，使學生的閱讀動機能夠得到激發，學生才能夠進行主動的閱讀學習。在這一過程中，要能夠從學習的原因以及目的方面入手，對學生進行刺激。總體來講，動機存在幾種類型，學生如果對英語環境的生活產生幻想，學生就會產生了解的欲望，在這種目的性的刺激下，學生將會產生通過閱讀進行了解的沖動。在這種情況下，學生的閱讀學習熱情將會空前高漲，這樣一來將能夠取得明顯的效果。

2.創立閱讀環境

閱讀環境是系統的全面的，總體來講，需要從三方面進行建設。

首先，校園環境。在校園中師生之間交流，或者上課盡量用英語進行溝通，同時還可以在班級或者校園中設立專門的英語角，在這里進行英語方面的共享和交流，不僅可以進行英語演講，還可以分享英語書刊，同時還能夠組織觀看英語原聲電影，或者共享英語經典歌曲。

其次，家庭環境。從某種程度上來講，家庭在學生生活中占據比重最大，并且家庭生活的內容才是英語內容相對應的地方，在這種情況下，如果能夠在家庭環境中營造良好的英語環境，學生所學內容將能夠得到有效的利用，通過實踐交流強化英語綜合能力，在這種情況下，家長要能夠形成這方面的共識，積極配合學生的英語閱讀，在正確認識的基礎上，能夠幫助學生進行閱讀學習。

最后，網絡環境。網絡資源豐富，相關信息的獲取也更加方便快捷，在這種情況下，針對網絡資源進行科學利用，學生將能夠得到充足的資源和素材。不僅如此，閱讀資源的豐富性將能夠極大刺激學生閱讀沖動，為學生提供優秀的閱讀網站，將能夠極大促進學生閱讀效果提升。

3.培養閱讀習慣

如果能夠在良好的習慣下進行閱讀，將能夠使閱讀擁有很高效率，并且能夠對閱讀內容進行深刻理解。在現實的英語閱讀教學中，很多學校或者教師為了能夠強化應試教育的效果，只是功利化的進行閱讀形式的訓練，不能夠從科學的角度進行統籌規劃，這樣一來學生很難通過自己總結來有意識培養閱讀習慣和技巧。教師應該認識到學生進行英語學習的使用價值，因此要能夠強化學生閱讀效果，使學生通過英語閱讀不僅強化英語水準，還能夠學習到思想知識，通過閱讀廣泛的吸收營養。在這一過程中，學生將能夠逐漸明確閱讀的重點，能夠在閱讀過程中進行有的放矢的省略或者精讀，這樣一來學生閱讀心態會更加輕松，而不是壓力重重，并且能夠有效的掌握閱讀的重點內容。針對中學階段的學生，還不能夠在英語閱讀中進行快速理解內容，很多情況下都不能夠獨立完成閱讀，在這種情況下，只能依賴于教師的講解，在此基礎上才能夠使得教學任務勉強完成。這樣來講，如果學生能夠擁有良好的閱讀習慣，將能夠極大提升課堂的效率。

閱讀的方式有很多種，看讀只是其中之一，除此之外還有心讀和聲讀。在針對學生閱讀習慣進行具體培養時，要能夠使學生循序漸進的提高，在閱讀過程中逐漸強化對書面內容的理解和吸收。并且在學生進行常規性閱讀的過程中，對不良習慣進行糾正，使學生在天長日久中逐漸培養出良好的閱讀習慣。在這一過程中，要使學生懂得堅持的重要性，在持之以恒中練習閱讀，每天都抽出一定的時間進行英語閱讀，這樣化零為整、積少成多，效果將會十分顯著，不僅能夠增加知識的累積量，還能夠強化英語語感以及思維能力。

英語閱讀是增加英語知識積累以及強化英語學習效果的最好方式，但是在知識更新換代加速的情況下，只有強化學生自主學習的能力，學生才能夠保證持久性提高。在這種情況下，應該針對自主閱讀習慣進行培養。