高中英語課堂良好環境氛圍的構建

●夏曉紅

課堂是學生學習的主要場所，也是高中英語教師開展教學活動的主陣地。良好的課堂氛圍是是學生學好英語的重要條件，同時也是提高高中英語課堂教學質量的基礎。在傳統的高中英語課堂教學中，英語教師往往側重理論知識的灌輸，而很少涉及到課堂環境氛圍構建方面的內容。在這樣的背景下，學生的學習興趣得不到有效激發，積極性和熱情也不能得到有效的調動，學習效率更是不甚理想。因此，為了提高高中英語課堂教學的質量，以及學生英語學習的能力，教師在開展高中英語課堂教學時，要注重為學生營造一個良好的學習環境。

1.構建平等的師生關系

教師和學生是課堂教學開展的主體，其關系的融洽性是良好課堂構建的前提和基礎。和諧融洽的師生關系可以增進教師與學生之間的友誼，縮短兩者之間的心理距離，有助于教師和學生之間的溝通和交流。因此，在開展高中英語課堂教學的過程中，教師放下自身作為教師的架子，以“交朋友”的心態來與學生和諧相處，要對學生保持足夠的耐心，充分地傾聽學生的心聲，同時教師除了要對學生的學習狀況進行關注外，也要對學生的生活情況進行實時的關注，用足夠的愛心去感化學生，讓學生從心里上徹底接受教師，從而為構建良好氛圍的課堂奠定良好的基礎。此外，為了更好地增進師生之間的友誼，教師要充分地信任學生，要將學生作為課堂教學的主體，讓學生自己來決定學習的進度、方法和內容，充分發揮學生自身的能動性，使學生真正成為英語課堂教學的主人。

在開展英語課堂教學的過程中，教師可以多與學生進行有效地溝通和交流，比如在平時上課的時候與學生可以多進行一些交流，如“Hello everyone,Who is on duty today?”、“Xiao Ming,what will you do after school?”、“Xiao Gang,what did you eat in the morning?”等，通過這種輕松的對話可以逐漸使學生緊繃的神經得到有效地放松，從而有利于增進教師和學生之間的友誼，同時也可以使學生從心里上接受教師。

2.構建融洽的生生關系

學生是課堂教學的對象，但是課堂教學是由眾多學生構成的，所以學生與學生之間的關系也是影響良好課堂構建的重要因素之一。通常而言，在開展英語教學的過程中，學習成績優異的學生往往表現得比較活躍，參與師生互動的機會也較多，而學習成績不理想的學生則往往表現的比較被動，這樣就會形成“兩極分化”的惡性演變。而一個良好的課堂環境是需要全體學生共同參與的教學形式，而不是僅僅靠部分好學生的表現來帶動，同樣也不是靠教師的精彩表演，雖然這兩點對于課堂氛圍的營造具有重要的促進作用，但是更重要的是需要全體學生的共同參與和努力。

在開展英語課堂教學的過程中，為了促進學生之間的溝通和交流，教師需要積極為學生們創設一些適合進行交流的平臺，讓學生在平等和民主的基礎上進行合作探究，通過有效的交流來增進學生之間的友誼，從而促進雙方的共同發展。教師可以將班級學生劃分成若干個學習小組，但是要確保每個小組成員的合理性，然后教師根據教材的內容來為學生設置一些有關的探究問題，讓小組對這些問題進行激烈的討論，同時教師要深入到小組的討論中去對小組合作的效果進行了解。

3.創設舒適的教學環境

正如上述所述，舒適教學環境的營造是學生學習的重要條件，同時也是良好課堂教學的必然要求。在開展英語課堂教學時，教師需要不斷優化自身的教學方法，提高教學設計的質量和效率，為學生創設一些舒適的學習氛圍，讓學生在良好的學習條件下來開展教學。而就具體的手段而言，教師可以在教學材料的基礎上來為學生多創設一些趣味性和知識性并存的教學情境，如通過采用一些生活中的實物，或借助多媒體技術來為學生們展示一些生動的視頻、圖片或動畫來為學生創設一些直觀性的教學內容。為了進一步調動學生學習英語的積極性，教師可以多為學生組織一些趣味性的教學活動，讓學生在參與活動的過程中增強自身的英語學習能力。通過創設各種適宜的教學環境來活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣，從而為良好課堂環境的構建打下基礎。例如，教師在講解“Western culture”部分內容的時候，可以提前在課下搜集一些國外的相關資料，并借助多媒體技術，以幻燈片或視頻的形式展示給學生，這些視頻可以使學生直觀的了解到西方有關的文化，這樣可以大大提高課堂教學的效率。