新課改背景下關于提高初中英語教學質量的對策思考

甘肅省高臺縣第三中學 魯曉英

課堂作為教學的主要場所, 是學生獲得知識、信息,形成學習能力的主要地方，是教師實現教學，完成教學計劃的主陣地。如何提高初中英語教學質量,如何實現課堂上有效的45 分鐘英語教學任務,以順利成功地完成初中英語教學計劃和教學目標, 是當前初中英語教育工作者必須面對和解決的問題。

1. 進行以學為主的教學設計

結合學生的實際情況制定科學合理、具有針對性的教學設計，在設計教學過程中，有效性確立了知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三合一的課程教學目標，這就要求教師首先要通過認真地學習新課標的內容。要以學生為主，教師指導為輔的原則進行教學設計。從學生的角度出發去制定每一節課的教學目標，能滿足學生們的興趣愛好和學生們的認知能力，以學為主的教學理念對于提高學生探索英語問題的能力很有幫助。另外，新課改下的初中英語教材不是所有的語境都符合當今時代的特征，都這就要求教師要科學合理地對教材進行“二次開發”。

2. 轉變教學方式,激發學生興趣

在課堂教學中，如果按照傳統的教學方式，教師對著一版塊進行一一提問并解答，讓學生感到毫無興趣，沒有新鮮感，不愿參與其中。新課改下高中數學課堂教學有很多環節教師可以進行情境教學，利用引入英語小故事、英語史引入情境,能吸引學生的注意力。另外，教師在課堂上增加一些涉及英語方面的趣味性活動，增強學生在課堂上的互動能力，提高學生自主學習能力及其學習英語的積極性。在以往英語教學中，大多數英語學習基本上都是在課堂之上來完成的，在課外和平時生活中學生們很少涉及和運用英語知識，因此，我們在英語教學過程中，適當增加一點課外的實踐活動，讓學生認識到在平時活動中運用英語的好處，這樣學生學起來會更有主動性，更能激發他們的學習興趣。

3. 注重學法指導, 正確評價學生

《初中英語課程標準》強調在學習同時，要加強自主學習能力的培養。因此，這就要求英語教師要加強學習方法的指導，提升學生的自主學習能力。在新教材的每個單元結束后都會有兩個小部分，Summing up和Learning Tip。Summing up 就是讓學生們總結所學過的這個單元的主要內容，它反映了新教材對學生自主學習的要求；Learning Tip 就是要求學生多觀察、多發現，并對學習的策略進行歸納總結。英語教師不應該忽視這樣版塊在教學中的應用，并幫助學生運用好這些板塊，同時及時檢查學生學習效果。評價是新教材中要求的重要部分，積極的評價可以激發學生學習熱情，學生可以使自己的個性特長得到充分發揮，可以有效提高學習的積極性。在對學生進行積極評價時，我們教師要從學生的角度出發，首先要了解學生，了解他們不同的個性，對不同的學生采取不同的激勵措施，這其中包括鼓勵和贊美，同時也包括批評和建議。與此同時，評價的目標應該是多元化的，在關注學習成績的同時也要關注他們的學習興趣以及情感和價值觀等方面的培養。

4. 提高英語教師自身綜合素養

教師是人類靈魂的工程師，她的自身綜合素質對于教學質量的提高有著直接的影響，所以初中英語教師要注重自身綜合素質的培養，這包括：英語專業教學理論知識的培養、文化知識的培養以及自身文化素質的培養。此外，新課改要求不能只注重學生文化知識的發展，要全面加強學生綜合發展的培養，所以要求教師掌握多方面的、多學科的基礎知識，以便應用于情境教學當中。當然，教師不僅應注意知識培養，更要注意自己的職業道德的培養，也被稱為自我修養，教師要有一個寬容和豁達的態度和強烈的責任意識，與學生之間既是教師又是朋友，這樣對于英語教學質量的提高是一個有力的保障。

在新一輪教育體制改革背景下，要想提高高中英語教學質量是一個漫長的系統工程，在新課改背景下，要在實現素質教育下提高高中英語教學質量還需要走很長的路，這不僅需要教育工作者在國內外學習先進的英語課堂教學理論，明確英語課堂的目標，堅持“以學生為本”的原則，制定科學、合理、有效的英語課堂教學計劃，而且需要一線英語教師到在日常教學中，從學生的實際情況出發，從素質教育的目標出發，以當地教學的實際情況活靈活用，豐富和完善現有的理論和教學經驗，才能使我們的初中英語教學穩步提高。

[l] 陳燕.《新課標標準》理念下高中英語課堂實施策略的現狀與對策研究[D]. 重慶師范大學, 2012.

[2] 張向榮.新課改下如何提高教學質量[J].教育導刊,2010(05).