初中英語閱讀寫作一體化模式教學初探

江蘇省大豐市草廟初級中學 劉小燕

1. 基于寫作，滲透英語閱讀教學

1.1 儲備寫作素材

在初中英語閱讀教學中，英語閱讀前的導入階段是非常重要的，一個有效的閱讀導入能夠幫助學生更容易的理解閱讀材料，了解文章的大體意思。在這個階段中，英語教師需要合理的引導學生進行學習，先帶領學生將閱讀材料中新出現的單詞以及理解比較困難的詞匯進行學習，并且引導學生將需要探討的問題和這些詞匯建立起相關的聯系，通過這種聯系不斷的將新的詞匯進行滲透，幫助學生拓展知識范圍。學生在這種有著一定聯系的閱讀環境中，能夠更加容易的學習新詞匯，并且快速的掌握詞匯的運用方法。英語閱讀是儲備素材的重要途徑，只有進行大量的閱讀，并且充分的理解閱讀中出現的詞匯和語法，才能夠在進行英語寫作時更加的容易，能夠有東西可寫，減少英語語法出現錯誤的現象，提高學生的英語寫作水平。

不認識的詞匯是學生在進行英語閱讀時最大的障礙，為了減少學生閱讀時的困難，在英語閱讀的導入階段中，英語教師就需要先幫助學生學習一下詞匯，將這些障礙掃除。在進行英語材料的閱讀之前，英語教師可以給學生提出和材料有聯系的問題，讓學生結合問題進行閱讀，并進行討論，活躍學生的閱讀思維。例如，在進行“Amazing things”這篇閱讀時，英語教師可以根據閱讀的內容進行提問：“What amazing things are there in your life?”，讓學生進行問題的討論，結合鬼故事進行引導，將frightened、whisper、ghost、take care of 這些詞匯引出來，并給學生進行講解。通過提問的形式，能夠幫助學生有效的解決閱讀困難，并且在閱讀過程中積累大量的英語詞匯，掌握詞匯的用法，給學生的英語寫作打下基礎，不斷的提高初中生英語寫作的能力。

1.2 滲透寫作技巧

在初中英語閱讀教學中，學生所遇到的英語閱讀材料都是比較有價值的，在閱讀過程中，學生能夠在材料中了解到語篇的結構、語法運用以及語句的連貫性等知識，并且在閱讀中對其進行借鑒。因此，在英語閱讀教學中，英語教師需要將閱讀文章當作一個載體，深入的對閱讀文章進行分析，讓學生能夠清楚的了解到語法的運用及語篇的結構，幫助學生更好的把握閱讀文章的主旨。在英語閱讀教學中，適當的滲透寫作技巧能夠使教學效果更加的明顯，不僅能夠提高學生的閱讀能力，還能夠加強寫作技巧的訓練。例如，在“The ghost in the park”這篇英語閱讀文章中，英語教學可以讓學生先進行文章的閱讀，之后在讓學生根據閱讀時的學習分析閱讀文章的寫作特點，并且適當的對學生進行引導，讓學生輕松的抓住文章寫作的順序。此外，英語文章寫的好壞很大程度上取決于英語詞匯的運用，如果英語文章寫作時詞匯比較的簡單，并且語法運用比較的單一，就會使英語文章比較的枯燥乏味，吸引不了讀者。為了讓寫作的英語文章更加的具有活力，英語句子更加的優美，就需要英語教師在閱讀教學中引導學生積累一些優美的英語詞匯，熟練的掌握那些經典的句式，提高寫作水平。例如，在分析了“The ghost in the park”這篇閱讀文章的寫作特點之后，教師可以引導學生掌握詞匯的特點，對詞匯進行分類，hear、run around、stand、sit down 為描寫動作的詞匯，surprised、frightened、afraid 為描寫驚奇的詞匯。

2. 立足閱讀，拓展英語寫作教學

在初中英語教學中，為了對英語閱讀寫作一體化模式教學進行分析，還可以從與閱讀結合的寫作教學這方面進行分析，完善教學模式。在與閱讀結合的寫作教學中，可以從三方面進行教學分析，首先是讀后縮寫練習。閱讀后的縮寫練習是非常重要的，在掌握閱讀文章的寫作特點之后，依據文章的關鍵性詞匯和重要的句式進行文章的縮寫。縮寫的主要內容應該為閱讀文章的主旨，并且充分利用文章中的語法。進行好讀后縮寫，能夠有效的培養學生的寫作技巧，掌握多種寫作風格。其次就是讀后仿寫訓練。為了提高學生的寫作能力，最好的方法就是進行讀后仿寫，在這個階段中帶領學生根據閱讀文章的經典句式進行模仿，通過模仿充分的了解閱讀文章的語法運用和詞匯運用，構建一個合理的語篇結構。例如，在閱讀“Simon’s healthy life style”這篇文章之后，可以讓學生根據文章進行My healthy life style 的仿寫，讓學生能夠熟練的掌握語法知識。最后就是進行讀后續寫開發。在閱讀一些優秀的英語文章之后，英語教師可以組織學生在原文的基礎上進行讀后續寫，結合閱讀文章中的主題和線索，充分的發揮想象力，運用自己的英語知識進行文章的續寫。讀后續寫不僅能夠培養學生的邏輯思維能力，還能夠提高學生的閱讀能力和寫作水平。

為了提高學生的閱讀能力和寫作水平，在英語教學中，可以采用英語閱讀寫作一體化模式教學，從與寫作結合的閱讀教學和與閱讀結合的寫作教學進行分析，盡可能的完善英語教學，提高教學質量。

教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：人民教育出版社,2007.