牛津初中英語教學中多媒體技術的融入與應用

江蘇省連云港市田家炳中學 顧海紅

牛津版英語教材同其它教材不同的是，教材內容同實際生活之間的聯系更加的緊密，其教學目標也更加的明確。由此可見，在進行牛津版初中英語教學時，教學需要緊緊扼把握住教材內容具有的特點，利用多媒體技術手段對其進行充分的表達，借助多媒體技術聲形并茂的優勢提升初中英語的教學質量。

1. 牛津版初中英語具有的特點

1.1 語言知識量大

在對牛津版教材進行編寫時，其內容將以往的教材內容與現代社會的需求進行結合，在教材中加強了語言知識的輸入量。在進行牛津英語教學時，教師能夠掌握更加豐富的教材內容，其教學空間也將更加的廣闊。在增加知識量的同時，使初中英語教學的靈活性與實用性也得到了進一步的提升，在對學生進行初中英語教學時，學生能夠在此過程中得到自身創新意識的提升。

1.2“任務型”教學思維突出

牛津版初中英語的教學更加注重突出“任務型”教學思維，這樣能夠為學生營造一個更加合理的語言情境。在牛津版英語教材中的語言情境往往是按照真實的情境進行設計的，這樣一來，學生在對教學任務進行學習的過程中，還能夠從課本教學情境的不斷熟悉中實現體驗英語與運用英語的目標。長此以往，學生就能夠在不斷的語言運用過程中，實現“學中用、用中學”這種學習效果。

1.3 將學生視為主體

牛津版英語教學往往將學生作為教育的主體，同時，牛津版英語教材在編寫時，著重對學生熟悉的話題編寫成了相關的教學板塊。各個教材板塊之間也不再需要進行知識的串聯，而是將連接的重點放在“人”上。以此，我們不難發現，牛津版初中英語教材中擁有了十分濃厚的人文氣息和時代氣息。

2. 牛津初中英語教學中多媒體技術的融入措施

2.1 學生的成長特點相結合

在利用多媒體輔助牛津初中英語教學時，不僅要使備課內容同教學的需求相符合，還需要將學生在初中時期成長的特點加以結合。教師可以根據教材內容，在多媒體中找尋一些有趣的圖片和教學視頻，這樣一來，不僅能夠加深學生理解和記憶知識的程度，還能將學生學習英語的興趣激發出來。此外，還可以考慮到初中生活潑、表象能力強的特性，借助多媒體來設計一些英語競賽，使學生在競賽過程中，將自己的競爭意識激發出來，進而調動其學習英語的主動性。

2.2 同教材的編排特點相結合

鑒于牛津版初中英語教材對“任務型”的強調、對“人文精神”的突出，以及其結合實際情境、語境真實的教學選材，教師應當在融入多媒體進行教學時，應當對教材的特色進行跟蹤把握，并且運用多媒體的強大技術功能對牛津英語教材特點進行進一步的體現。例如，在對牛津初中英語七年級上冊“Let’s celebrate”一課進行教學時，可以利用多媒體將“celebrate”以及課內容中其他的重點單詞設計成變色、閃爍的樣式，也可以對終點的內容增加一些音效或者是畫面，用這樣的方式使學生對知識記憶的印象得以加深。此外，教材編寫中往往會涉及到同訪友、購物或者是旅游等一些英語交流的實際場景，那么教師就可以對這些內容進行牢牢的把握，為學生布置一些探究類的任務，使學生能夠通過多媒體技術以及實際課堂教學的同步進行加深對英語交流情境的認識與了解。

2.3 對各種多媒體進行綜合運用

單單使用一種多媒體并不能展現出多種多媒體混合運用的效果。如果能夠使學生在接觸課題時，綜合運用各種不同的多媒體或方法，在合理選擇多媒體和方法的前提下，不僅能使學生在學習上的興趣得以提升，還能使學生學習的科目得以充實。教師如果能夠將多種不同的多媒體具有的特點結合在一起，在結合教材內容的基礎上，將電視、計算機、攝像機等不同的多媒體進行合理的運用，必定會將學生的注意力吸引住。學生在注意力高度集中的狀態下能夠便于對真實語言環境的理解與體驗，因為學生的注意力一旦被吸引住，就會全身心地投入在英語學習中，對于提升英語教學的質量來說也就是不言而喻的了。

3. 結束語

綜上所述，在初中英語教學中應用多媒體技術能夠彌補傳統教學模式的不足，為教學質量的提升提供了便利。由于牛津英語教材內容同實際生活之間的聯系更加緊密，教師想要將多媒體技術在牛津初中英語教學中進行合理的融入，就應當學生生的成長特點相結合、同教材的編排特點相結合并且將各種多媒體進行綜合運用，這樣一來就能使學生在英語學習過程中保持高漲的學習熱情，進而得到英語能力的提升。

蘇曉蘭.多媒體技術在牛津初中英語教學中的應用探究[J]. 英語廣場(學術研究), 2013(03).