計算機技術(shù)應用于中職英語課堂教學的思考

●郭堯馳

1.當前中職英語課堂教學現(xiàn)狀概述

英語是中職院校開設的基礎(chǔ)性公共課程，也是影響中職學生職業(yè)技能與未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵學科之一。然而相當多的中職生對英語存在排斥心理，或害怕學習英語，或?qū)τ⒄Z缺乏興趣，導致了中職英語教學的困難和低效。比如，學生因教學資源整合不足而缺乏語言練習環(huán)境，導致所謂的“啞巴英語”,“中國式英語”頻頻出現(xiàn)，學生只能依靠課本上提供的內(nèi)容進行短暫、有限的練習，口語學習止步不前，在實際中遇到需要使用英語進行對話交流的情況，依舊不敢開口，或是表達不清。又如教學模式的刻板僵化讓學生毫無學習興趣，雖說信息時代科學技術(shù)發(fā)展迅速，教學觀念也在同步不斷被刷新，但仍有部分教師觀念陳腐，不愿接受新鮮事物，繼而沿用著枯燥沉悶的傳統(tǒng)英語教學模式，讓學生在掌握相關(guān)單詞的基礎(chǔ)上熟讀課本上提供的人物對話，最后分組分角色朗讀，內(nèi)容極盡單調(diào)、乏味，形式更是全無新意，由此造成學生在課堂中漫不經(jīng)心，課后練習也就敷衍了事，學習效率與學習質(zhì)量無從談起。

2.計算機的應用對中職英語教學的意義

傳統(tǒng)的英語教學模式不適應當前社會發(fā)展對人才的需求，其改革迫在眉睫。就如以往中職英語課堂教學多以教師“說”英語單詞、講授英語語法等理論為主，學生再對此記憶，然后練習鞏固，以此循環(huán)。這樣的教學模式使得英語在中職學生眼中已然成為抽象、枯燥的代名詞，甚至部分學生還對英語課產(chǎn)生畏懼或是排斥感。這顯然與當代提倡的素質(zhì)教育理念相悖，也不符合我國當前新課程改革的要求。身處于信息化社會，計算機技術(shù)的普及應用影響著各行各業(yè)的發(fā)展，當然對正處于變革時期的中職英語教學也帶來影響。將計算機技術(shù)應用與學科教學相結(jié)合，加快信息化進程是我國目前教育改革的最新要求，同時也是新課程改革的一個重要理念。

3.計算機應用對中職英語教學實踐的作用

3.1 激發(fā)學生學習興趣，理解英語語言內(nèi)涵

借助計算機網(wǎng)絡多媒體應用播放英語原聲電影，激發(fā)學生學習英語的興趣。正如本文上述所言，學生對英語缺乏興趣，多因英語教學的方式比較單一，內(nèi)容枯燥。但若利用計算機網(wǎng)絡多媒體技術(shù)在課堂上播放英文原聲電影，憑借聲像結(jié)合、圖文并茂的多元特點吸引學生注意力，用唯美的畫面，標準的發(fā)音，悠揚的樂曲，還有曲折的劇情和演員精湛的表演，以及與東方所不同的西方文化、風俗，使學生為之震撼，給他們帶來精神上的快樂體驗和愉悅享受，充分滿足他們的視聽需求，由此一來便教學效果必然遠勝于前。同時，還能夠有效緩解學生對英語學習的焦慮，放松心態(tài)，最大程度上激發(fā)他們對英語的學習興趣。但需要注意的是，教師應注意對英語電影素材篩選。

3.2 創(chuàng)設真實語言環(huán)境，克服“中國式英語”

語言環(huán)境在任何語言學習中都占有重要地位，練就一口流利的英語，關(guān)鍵是有良好的英語語言環(huán)境。英語來源于生活，生活則來源于各種情境。由此，教師可利用計算機設備創(chuàng)設出各種不同情境背景，為學生展現(xiàn)真實、自然的英語對話情境，讓學生在這一過程中不自覺地將計算機傳達出的聲語言與人物所處環(huán)境、面部表情、肢體語言等無聲語言進行整合，最大程度上體會英語語言的感染力。利用計算機設備創(chuàng)設不同語言環(huán)境不僅快速、便捷，還能夠自由切換，讓學生置身各類真實的情境下自然習得純正英語，克服“中國式英語”的弊端。

3.3 靈活展現(xiàn)教學過程，延伸學生思維方式

英語學習本身比較枯燥，單調(diào)講授很難吸引注意與提起興趣。而中職學生英語基礎(chǔ)普遍較差，缺乏學習熱情與動力。所以，科學、合理地在教學中穿插應用計算機技術(shù)，不僅能夠豐富英語學習的內(nèi)容，還能夠生動地將英語教學過程呈現(xiàn)于學生眼前，拓展學生思維。比如利用計算機多媒體設備播放歌曲“Who is wearing yellow today?”以此來講授相關(guān)顏色的單詞，不僅能讓學生感到新奇有趣，繼而樂于參與，保持英語學習的熱情，同時還完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目的。