生活化教學，讓英語課堂充滿活力

●黃長華

1.教學內容生活化，激發學生學習興趣

英語課堂教學中，由于單純的課本知識比較抽象，學生學習比較困難，逐步將學習內容生活化，這有助于提高學生學習英語的積極性。將英語教學融入現實生活，不僅使得課堂氛圍融洽，而且有利于提高學生學習興趣和增多英語課堂師生互動，這適應了新課程改革的要求。初中英語生活化教學，使得學生學習知識速度加快。學生輕松地學習，教學內容生動有趣，學生對知識產生興趣，從被動學習轉為自己主動學習，英語生活化教學一個突出的特點是學生學習積極性明顯提高。

在仁愛版七年級英語“Unit 1 Topic three“How old are you?”這一單元中，在學會簡單的英語數字，比如one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten后，教師鞏固學生學習的這十個數字。單純的提問學生覺得枯燥無味，教師可以把教學內容生活化，提出“What is your telephone number?”學生們回答自己家庭的電話號碼，激發學生學習興趣。通過對自己家庭的電話號復述，學生輕松地學習這十個數字。進一步學習eleven這個單詞，教師進一步利用“telephone number”，問學生們知道平常手機號一般是幾位嗎？學生們回答十一，教師就引出了eleven這個單詞。教師還可以布置家庭作業，回家后用英語復述自己家庭的電話號碼給父母，起到鞏固作用。教師也可以利用“How old are you?”學生們回答自己的年?齡學習數字，引出本單元的主題句子，這樣復習上一節課的內容，“What is your name?”、“How old are you?”、“What is your telephone number?”就構成了一個完整的對話，加深記憶，提高學習興趣。

2.教學過程生活化，尊重學生主體地位

在英語教學中，教學過程對于英語教學非常重要，經歷了小學英語的學習過程，初中生對于英語的學習有了一定的自主學習能力。因此教學過程中教師要逐步把課堂交給學生，尊重學生的主體地位，創設情境，使得教學過程生活化。利用生活中的情境學習，學生自主學習，接近實際生活，使得課堂豐富多彩。尋找教材與生活的結合點，教師設計多種活動、游戲，學生輕松掌握知識。從日常的生活出發，尋找學生興趣點，教師精心引導，把課堂交給學生。讓學生學會通過直接的自主學習，參與活動，親身體驗，加深知識的記憶。教學生活化，把課堂教給學生，教師也要進行正確的引導，使得學生在活動過程中，英語語言能力得到提高，也間接培養了學生的英語語法。

3.教學方式生活化，提高自主學習能力

傳統的教學方式，教師在講臺上講，學生大量地記筆記。課堂枯燥無味，教學形式單一，方法簡單，使得學生逐漸對英語學習產生反感。將教學方式生活化，利用多種途徑教學，教師可以利用多媒體課件輔助教學，激發學生學習興趣，也盡量減輕學生學習的壓力。憑借一些貼近生活的視頻、圖片，講解課本知識，學生出于好奇，對多媒體展現的內容產生興趣，并且開拓思維，提高自主學習能力。教師也可以利用課外學習，布置一些與課本內容相關的家庭作業，讓學生回家后和家人一起完成，比如有條件的學生可以用攝像機自己動手錄制需要的課件，以此促進學生自主學習能力的提高。

在仁愛版九年級Unit 4中，本單元討論外星人以及太空生活。教師可以利用多媒體課件播放“Guardians of the Galaxy”銀河護衛隊的一部分片段，引出本單元的主題外星人。通過電影的片段，集中學生的注意力，對電影字幕上一些英文單詞學生也能進行簡單記憶，如“solar”、“Mercury＂、“Venus”等單詞。教師在播放一些有關“alien”外星人的圖片，引導學生們想象太空世界。講解這節課要學習的語法“助動詞＋be＋動詞的過去分詞”，I think aliens will be found in space．教師寫出該句子的部分，學生填空，幫助學生掌握語法。太空世界距離現實較遠，利用生活中的多媒體輔助教學，拉近了現實和太空的距離，學生學習就不會空蕩。

隨著素質教育的推行，教學改革逐步深入，生活化教學更需要師生共同融入到現實生活，以社會生活為背景逐步培養學生學習的興趣，提高課堂學習質量。課堂上融入生活，生活中回憶知識，全面提高學生各個方面能力。